Skripsi

Analisis kecerdasan interpersonal anak Kelompok B2 (studi kasus di TK. Hidayatul Qur\'an Lawang) / Siti Halimatul Qowiyah

Abstrak
Kecerdasan interpersonal merupakan kemampuan yang dimiliki individu dalam membangun membina dan memelihara hubungan sosial dengan orang lain sehingga dapat memecahkan masalah yang ditemui dalam kehidupannya. Kecerdasan interpersonal ini dapat berkembang sejak usia dini melalui intervensi lingkungan sosialnya. Namun untuk dapat membantu perkembangan kecerdasan interpersonal ini pada anak usia dini diperlukan adanya stimulus yang berasal dari orang dewasa di lingkungan sekitar anak baik orangtua saudara maupun guru. Dalam lingkup formal Taman Kanak-Kanak merupakan pendidikan bagi anak usia dini yang dapat berperan penting dalam membantu anak mengembangkan kecerdasan interpersonalnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan data terkait dengan capaian perkembangan anak kelompok B2 tentang kecerdasan interpersonalnya intervensi guru dalam membantu anak mengembangkan kecerdasan interpersonal masalah yang dihadapi berkaitan dengan kecerdasan interpersonal dan bagaimana alternatif yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi. Penelitian ini dilakukan melalui proses analisis data kemudian dilakukan verifikasi data atas deskripsi temuan hasil penelitian. Selanjutnya dapat ditemukan kesimpulan juga disertai saran bagi subjek penelitian. Metode yang diterapkan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Karena penelitian ini dilakukan secara terperinci intensif dan mendalam melalui teknik observasi dengan hasil catatan lapangan wawancara dan dokumentasi. Metode ini diterapkan karena sesuai dengan tujuan penelitian juga untuk menggali fenomena yang terjadi terkait capaian belajar anak tentang kecerdasan interpersonal secara menyeluruh. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa masih terdapat permasalahan yang terjadi pada subjek penelitian berkaitan dengan kecerdasan interpersonal yaitu (1) anak masih suka mengganggu teman (2) anak hanya mau bermain dengan teman dekatnya saja (3) Anak belum mampu bekerjasama (4) anak belum mampu memiliki keterampilan mendengarkan dengan baik. Melalui observasi yang telah dilakukan kemungkinan penyebab permasalahan yang terjadi tersebut adalah (1) kurang menariknya proses pembelajaran sehingga anak merasa dan mencoba mencari perhatian dengan mengganggu temannya (2) pengelolaan kelas yang kurang efektif (3) guru jarang menerapkan kegiatan kerjasama (4) anak merasa bosan dengan selalu mendengarkan guru yang menyampaikan materi dengan metode creramah. Beberapa kemungkinan tersebut terjadi di lapangan sesuai dengan fenomena yang terjadi. Dari beberapa faktor penyebab permasalahan di atas terdapat satu faktor utama yang mendasari timbulnya permasalahan yag telah disebutkan yaitu kurang menariknya metode dan media yang diterapkan guru dalm pembelajaran karena sebagian besar pembelajaran dilakukan melalui metode ceramah pemberian LKA pada anak serta media yang sudah sering dan selalu digunakan sehingga kurang bervariasi. Melalui permasalahan tersebut terdapat beberapa altenatif yang dapat digunakan. Namun satu alternatif utama terbaik yaitu penerapan metode bermain peran dengan menerapkan permainan pasar-pasaran. Karena permainan tersebut dapat membangkitkan jiwa imajinasi anak melalui pengalaman yang nyata dapat menumbuhkan kemampuan kerjasama anak dapat melibatkan interaksi yang lebih bebas aktif dan kreatif. Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telan dijelaskan maka muncul beberapa saran sebagai bentuk rekomendasi terhadap pihak-pihak yang terkait yaitu (1) Bagi sekolah lebih meningkatkan kualitas pembelajaran dengan memperhatikan kembali metode-metode yang dapat diterapkan di sekolah sebagai bentuk pengembangan kecerdasan interpersonal anak. (2) Bagi kepala sekolah untuk memberikan arahan kepada guru mengenai bagaimana cara meningkatkan kecerdasan interpersonal maupun menanggulangi permasalahan yang terjadi berkaitan dengan kecerdasan interpersonal. Diharapkan juga agar lebih banyak lagi program yang melibatkan anak ikut secara langsung dalam kegiatan untuk mengatasi kebosanan yang dihadapi anak. (3) Bagi guru apabila menginginkan kecerdasan interpersonal anak berkembang secara optimal maka guru dapat memberikan media mapun metode interaktif yang melibatkan anak secara aktif terlibat di dalamnya dan tentunya disukai anak seperti bermain peran. Selain itu guru juga bisa lebih menambah wawasan terkait kecerdasan interpersonal yang dimiliki anak supaya dapat membantu mengembangkan potensi anak secara menyeluruh dan lebih meningkatkan pengetahuan untuk menambah kreativitas dalam penggunaan media maupun penerapan strategi dalam pengembangan aspek-aspek kecerdasan anak terutama terkait dengan kecerdasan interpersonal. (4) Bagi peneliti selanjutnya supaya dapat mengembangkan penelitian yang lebih dalam dan menyeluruh dengan meneliti kecerdasan interpersonal anak dan kaitannya dengan lingkungan keluarga dan masyarakat.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.218 QOW a

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 2020.

Deskripsi Fisik

xviii, 190 lembar: ill. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02741/KI/20

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2020

Subjek

1. ANAK - KECERDASAN INTERPERSONAL
2. TAMAN KANAK-KANAK

Pembimbing

1. Tumardi; 2. Suryadi

Lampiran Berkas