Skripsi

Pengaruh model pembelajaran explicit scientific inquiry terhadap keterampilan argumentasi ilmiah siswa materi hidrolisis garam kelas XI SMAN 2 Malang / Khusnul Hidayati

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh model pembelajaran ESI terhadap kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi hidrolisis garam. Subjek penelitian ini adalah 64 peserta didik kelas XI SMAN 2 Malang. Hasil tes argumentasi ilmiah peserta didik dinilai oleh dua penilai secara independent untuk interrater reliability. Peningkatan kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik dianalisis menggunakan nilai gain ternormalisasi dan metode d-effect size Cohen berdasarkan nilai pretest dan posttest siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik meningkat secara signifikan dengan nilai d-effect size Cohen 3 10 yang masuk pada kategori tinggi dan nilai gain ternormalisasi 0 42 yang masuk pada kategori sedang. Kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi hidrolisis garam meningkat secara signifikan dari kategori rendah menjadi kategori sedang. Penelitian ini membuktikan bahwa pembelajaran berbasis inkuiri efektif dalam meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.39076 HID p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2020.

Deskripsi Fisik

xiii, 123 lembar: ill. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02937/KI/20

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2020

Subjek

1. HIDROLISIS - MODEL PEMBELAJARAN
2. HIDROLISIS - ARGUMENTASI ILMIAH
3. HYDROLYSIS - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Muntholib

Lampiran Berkas