Disertasi

Pengaruh strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping dan gaya kognitif terhadap hasil belajar keterampilan menulis / Rubiah

Abstrak
Dalam pembelajaran terdapat beragam strategi yang dapat digunakan untuk menigkatkan keterampilan menulis salah satunya strategi project based learning berbantuan concept mapping. Strategi ini dilakukan untuk meningkatkan kemampuan pengetahuan dan kreativas mahasiswa dalam kegiatan memecahkan masalah dalam bentuk tim atau kelompok. Selain itu dibantu dengan concept mapping dengan mengorganisasikan konsep-konsep atau pikiran. Secara khusus tujuan dari penellitian ini antara lain (1) Menguji perbedaan yang signifikan hasil beajar keterampilan menulis antara kelompok yang menggunakan project based learning berbantuan concept mapping dengan kelompok yang menggunakan project based learning tanpa berbantuan concept mapping (2) Menguji perbedaan yang signifikan hasil belajar keterampilan menulis antara kelompok yang memiliki gaya kognitif field dependence dan kelompok field independence dan (3) Menguji adanya interaksi antara strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping dan gaya kognitif (FI dan FD) terhadap hasil belajar keterampilan menulis. Penelitian ini menggunakan rancangan faktorial 2x2 dan termasuk dalam penelitian kuasi dengan melibatkan mahasiswa semester dua Sekolah Tinggi Agama Islam Diniyah Pekanbaru sebagai subjeknya. Jumlah mahasiswa yang diteliti sebanyak 60 orang dari dua kelas yang berbeda pada tahun ajaran 2018/2019. Perolehan data dari dua kelas tersebut dilakukan secara acak (cluster random sample). Peneliti menggunakan teknik ANOVA 2 jalur untuk menguji hipotesis penelitian. Hasil pengujian membuktikan bahwa (1) terdapat perbedaan antara keterampilan menulis mahasiswa yang dibelajarkan melalui strategi project based learning berbantuan concept mapping dengan mahasiswa yang dibelajarkan dengan project based learning tanpa berbantuan concept mapping menunjukkan bahwa pengembangan ide-ide dalam menulis yang dipaparkan dengan menggunakan concept mapping lebih terarah dan membuat kreativitas mahasiswa lebih berkembang (2) terdapat perbedaan keterampilan menulis pada gaya kognitif field independence (FI) dan field dependence (FD) mahasiswa yang berbeda. Temuan pada penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa dengan gaya kognitif FI mampu memiliki keterampilan menulis yang lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang memiliki gaya kognitif FD dan (3) tidak terdapat pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping dan strategi pembelajaran project based learning tanpa berbantuan concept mapping dengan gaya kognitif yang field independence (FD) dan field dependence (FD) terhadap nilai keterampilan menulis mahasiswa. Sebab tidak ada perbedaan yang nyata pada nilai keterampilan menulis pada kelompok dengan strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping dan project based learning tanpa berbantuan concept mapping baik dengan gaya kognitif FI maupun FD. Strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping mempunyai nilai rata-rata keterampilan menulis sebesar 72.5 sementara pebelajar pada kelompok yang mengimplementasikan project based learning tanpa berbantuan concept mapping menghasilkan nilai rata-rata keterampilan menulis sebesar 67.0. Secara nyata perbedaan tersebut disebabkan oleh faktor perbedaan strategi pembelajaran yang diimplementasikan. Hasil temuan ini menunjukkan bahwa project based learning berbantuan concept mapping lebih baik daripada project based leaning tanpa berbantuan concept mapping. Uji hipotesis selanjutnya adanya pengaruh gaya kognitif terhadap keterampilan menulis. Berdasarkan bukti yang ditemukan pada bagian sebelumnya pebelajar dengan gaya kognitif FI memiliki nilai keterampilan menulis lebih baik bandingkan pebelajar dengan gaya kognitif FD. Pernyataan ini dapat ditunjukkan dalam bentuk nilai rata-rata marginal (estimated marginal means) keterampilan pebelajar dalam menulis dengan tingkat kaya kognitif berbeda yaitu gaya kognitif FI nilai rata-rata 71.00 dan gaya kognitif FD nilai rata-rata 66.00. Berdasarkan rata-rata marginal (estimasi rata-rata marginal) terlihat bahwa nilai rata-rata kelompok siswa dengan gaya kognitif FI dan FD berdasarkan strategi pembelajaran project based learning dengan bantuan concept mapping dan tanpa concept mapping menunjukkan bahwa kedua garis tersebut tidak terpotong ( tidak ada interaksi) sehinga hal ini meningkatkan hasil uji Anova 2-jalur. Tidak ada interaksi antara strategi pembelajaran project based learning berbantuan concept mapping dan gaya kognitif (FI dan FD) terhadap hasil belajar keterampilan menulis.

Informasi Detail

DDC

Rd 808.0499221 RUB p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2020.

Deskripsi Fisik

xi, 146 lembar: il., tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00771/KI/21

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2020

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MENULIS - PRESTASI BELAJAR
2. BAHASA INDONESIA - MENULIS - PEMBELAJARAN
3. PROJECT BASED LEARNING
4. INDONESIAN LANGUANGE - WRITING - LEARNING ACHIEVEMENT

Pembimbing

1. I Nyoman Sudana Degeng; 2. Punaji Setyosari; 3. Dedi Kuswandi

Lampiran Berkas