Tesis

Pengembangan LKS berbasis PBL berbantuan papan lipat untuk mendukung pemahaman konsep pecahan siswa kelas IV SD / Nita Retno Wahyuningati

Abstrak
ABSTRAK Retno Wayuningati Nita. 2020. Pengembangan LKS Berbasis PBL Berbantuan Papan Lipat Untuk Mendukung Pemahaman Konsep Pecahan Siswa Kelas IV SD. Tesis. Prodi Pendidikan Dasar. Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof. Dr. Cholis Sa dijah M.Pd. MA. (2) Prof. Dr. Sa dun Akbar M. Pd. Kata Kunci LKS berbasis PBL Media Papan Lipat Pemahaman Konsep Pecahan Penggunaan bahan ajar berupa buku teks memungkinkan siswa belajar mandiri dan pembelajaran akan berpusat pada siswa (student centered). Guru berperan sebagai fasilitator pembelajaran untuk memfasilitasi siswa mengembangkan kemampuannya sesuai dengan bakat dan karakteristiknya. Sehingga akan berdampak pada pengkonstruksian pengetahuan yang mencerminkan proses pembelajaran konstruktivisme. Pembelajaran secara konstruktivis memungkinkan siswa membangun pengetahuan sendiri dengan cara mengkoneksikan pengetahuan yang lama dan baru yang diintegrasikan dengan pengalaman yang baru dan pengetahuan yang ada (Celikler 2010). Pengembangan bahan ajar cetak berupa LKS dapat mempermudah pembelajaran yang dilakukan oleh siswa. Pembelajaran menggunakan LKS merupakan salah satu upaya guru sebagai pendidik yang dilakukan untuk membiasakan perilaku ilmuan siswa (Fhadhila Ertikanto Rosidin 2018). Hal itu dikarenakan LKS kaya akan tugas untuk melatih dan berlatih kemandirian siswa (Haryonik Bhakti 2018). Selain itu pengembangan LKS memberi peluang bekerja dalam kelompok dan memiliki antusias tinggi terhadap pengerjaan LKS (Rahayu Pratiwi Indana 2018) Pembelajaran menggunakan LKS juga dapat memperbaiki pemahaman siswa (Sujarittham et al. 2016). Tujuan Penelitian Pengembangan ini adalah untuk menghasilkan LKS yang valid praktis efektif. LKS yang dikembangkan memuat materi pecahan untuk siswa sekolah dasar. Maka perlu dikembangkan LKS berbasis Problem Based Learning dan berbantuan media papan lipat untuk mendukung pemahaman konsep pecahan. Model Penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan desain pembelajaran Dick and Carrey. Langkah kegiatan Dick and Carrey adalah sebagai berikut. Pertama melakukan identifikasi tujuan umum pembelajaran. Kedua analisis pembelajaran. Ketiga melakukan identifikasi siswa terkait tingkah laku dan karakteristiknya. Keempat merumuskan tujuan khusus pembelajaran. Kelima mengembangkan instrumen penilaian. Keenam mengembangkan strategi pembelajaran yang digunakan. Ketujuh pemilihan dan pengembangan pembelajaran. Kedelapan mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif. Kesembilan merevisi bahan pembelajaran. Kesepuluh mendesain dan melaksanakan tes sumatif. (Uno 2013). Berdasarkan penilaian dari ahli materi ahli media dan pengguna baik guru dan siswa untuk menguji kevalidan kepraktisan dan keefektivan bahan ajar LKS dapat diperoleh informasi sebagai berikut. Pengembangan LKS berbasis PBL telah memnuhi kriteria valid sebesar 85% praktis sebesar 87% efektif sebesar 87%.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.72044 WAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2020.

Deskripsi Fisik

xii, 140 lembar : ill. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00059/KI/22

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. KONSEP PECAHAN (PENDIDIKAN DASAR) - METODE PEMBELAJARAN
2. PECAHAN (PENDIDIKAN DASAR) - PENGEMBANGAN LKS
3. THE CONCEPT OF FRACTIONS (BASIC EDUCATION) - LEARNING METHODS

Pembimbing

1. Cholis Sa'dijah ; 2. Sa'dun Akbar

Lampiran Berkas