Skripsi

Analisis soal tipe hots pada soal penilaian akhir semester ganjil pembelajaran matematika kelas IV kota Malang tahun ajaran 2019/2020 / annisa nurlaili

Abstrak
Berdasarkan hasil TIMMS (Trend in International Mathematics and Science Study) dan PISA (Programme for International Student Assessment) dapat dikatakan bahwa siswa di Indonesia tergolong rendah dalam kemampuan kognitif bidang matematika. Untuk meningkatkan kemampuan kognitif tersebut siswa harus memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS). Salah satu bentuk penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan adalah Penilaian Akhir Semester (PAS). Yang menjadi masalah yaitu apakah soal PAS yang disusun oleh setiap daerah sudah memuat soal HOTS atau belum. Berdasarkan dua penelitian terdahulu memperoleh hasil bahwa kandungan HOTS dalam soal PAS SD belum proporsional. Oleh karena itu peneliti bermaksud menganalisis soal HOTS dalam soal PAS Matematika kelas IV semester ganjil tahun ajaran 2019/2020 di Kota Malang dengan tujuan mengetahui persebaran tingkatan kognitif dan karakteristik soal HOTS pada soal PAS Matematika kelas IV Kota Malang tahun ajaran 2019/2020. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ada dua yaitu instrumen pokok adalah peneliti dan instrumen penunjang yaitu pedoman untuk menganalisis tingkatan kognitif dan karakteristik HOTS pada naskah soal PAS Matematika kelas IV. Pedoman penyusunan instrumen didasarkan kajian teori dimensi proses berpikir menurut Anderson dan Krathwohl dan panduan pengembangan soal HOTS oleh Kemendikbud. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis analisis isi atau dokumen berupa naskah soal PAS Matematika kelas IV semester ganjil tahun ajaran 2019/2020 di Kota Malang dengan membaca mengkaji mencatat dan mengerjakan soal sehingga dapat mendeskripsikan tingkatan kognitif dan karakteristik HOTS berdasarkan instrumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 35 butir soal soal yang termasuk tingkat kognitif HOTS hanya sebanyak 3 soal pada tingkat kognitif C4 saja dan tingkat kognitif yang mendominasi adalah tingkat kognitif C3 sebanyak 15 soal. Sedangkan tingkat kognitif C1 sebanyak 3 soal dan C2 sebanyak 14 soal. Untuk soal yang memuat seluruh karakteristik soal HOTS ada 3 soal yang memuat satu atau dua karakterisik soal HOTS sebanyak 11 soal dan yang tidak berkarakter soal HOTS yaitu 21 soal. Berdasarkan hasil penelitian peneliti menyarankan untuk menambah jumlah soal dengan tingkat kognitif HOTS menambah soal tingkat kognitif C5 dan C6 pada soal PAS dan memberi stimulus dalam setiap soal agar memiliki karakterisik HOTS.

Informasi Detail

DDC

Rs 372.707 NUR a

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2021.

Deskripsi Fisik

xiv, 156 lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00615/KI/22

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. MATEMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - STUDI DAN PENGAJARAN
2. MATEMATIKA (PENDIDIKAN DASAR) - STUDY AND TEACHING
3. MATHEMATICS (ELEMENTARY EDUCATION) - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Goenawan Roebiyanto ; 2. Yulia Linguistika

Lampiran Berkas