Skripsi

Pembelajaran menulis teks persuasi kelas VIII E SMP Negeri 9 Malang / Yuni Kartikasari

Abstrak
Perencanaan pembelajaran yang baik akan menghindarkan guru dari berbagai hambatan yang ditemui dan membuat pembelajaran menjadi kondusif dan berhasil. Pelaksanaan pembelajaran akan berhasil jika guru dapat membuat perencanaan yang maksimal dan dapat dijadikan sebagai patokan dalam pelaksanaan pembelajaran. Penilaian pembelajaran digunakan untuk mengetahui bagaimana kemampuan masing-masing siswa setelah pembelajaran telah selesai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran dan (3) penilaian pembelajaran di kelas VIII E SMP Negeri 9 Malang. Metode deskriptif kualitatif digunakan dalam penelitian ini dengan data perencanaan berupa RPP dari guru mata pelajaran yang berisi sembilan komponen dari RPP. Data pelaksanaan merupakan data verbal yang berisikan informasi mengenai kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan kegiatan penutup. Data dalam penilaian berupa data verbal dari pembelajaran menulis teks persuasi perangkat penilaian atau evaluasi dan pedoman penilaian yang digunakan oleh guru. Sumber data berupa kegiatan pembelajaran menulis teks persuasi yang dilakukan oleh guru dan siswa kelas VIII E SMP Negeri 9 Malang. Pengumpulan data dilakukan dengan mengumpulkan data perencanaan dimana peneliti menggunakan teknik dokumentasi dan teknik wawancara. Pengumpulan data pelaksanaan dilakukan dengan observasi ketika pembelajaran sedang berlangsung. Instrumen yang digunakan adalah peneliti. Analisis data dilakukan dengan teknik deskriptif kualitatif dengan langkah-langkah berupa reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini berupa dekripsi mengenai tiga fokus penelitian yaitu perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Perencanaan pembelajaran yang dicancang oleh guru SMP Negeri 9 Malang memiliki sembilan komponen yang ada dalam RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran). Sembilan komponen tersebut adalah identitas kompetensi inti kompetensi dasar dan indikator tujuan pembelajaran materi pembelajaran metode pembelajaran media pembelajaran alat bahan dan sumber belajar langkah-langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Sembilan komponen yang ada dalam RPP ini disesuaikan dengan kurikulum 2013. Pelaksanaan pembelajaran terdiri dari tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan kegiatan pelaksanaan dan kegiatan penutup. Pada kegiatan pendahuluan guru terlebih dahulu memberikan apersepsi kemudian dilanjutkan dengan memberikan motivasi dan penyampaian kompetensi sekaligus garis besar materi yang akan diajarkan. Tujuan pembelajaran tidak disampaikan oleh guru. Pada kegiatan inti guru menggunakan pendekatan saintifik yang meliputi mengamati menanya mengumpulkan data mengolah data dan mengomunikasikan. Media yang digunakan oleh guru adalah lembar kerja siswa laptop dan LCD. Pada kegiatan penutup diisi oleh guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Selain itu guru juga melakukan timbal balik untuk menguatkan pengetahuan yang telah diterima siswa. Pada kegiatan penilaian guru menggunakan penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Penilaian proses ditulis dalam lembar pengamatan yang telah dibuat sebelum pembelajaran. Penilaian hasil dilakukan pada saat pemberian tugas dan pelaksanaan ulangan.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.0499221 KAR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2020.

Deskripsi Fisik

xvi, 144 lembar: ill. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02270/KI/21

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2020

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MENULIS
2. BAHASA INDONESIA - TEKS PERSUASI
3. INDONESIAN LANGUAGE - WRITING

Pembimbing

1. Imam Agus Basuki

Lampiran Berkas