Skripsi

Kendala penerapan metode peer teaching untuk meningkatkan kemandirian belajar program vokasional siswa autis di SLB YKK Pacitan / Retno Endah Kusumaningtyas

Abstrak
Kusumaningtyas Retno Endah 2020. Kendala Penerapan Metode Peer Teaching untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Program Vokasional Siswa Autis di SLB YKK PACITAN. Skripsi. Program Studi Pendidikan Luar Biasa. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Prof.Dr. M. Efendi M.Pd M.Kes (II) Dr. Pramono S.Pd M.Or. Kata kunci peer teaching kemandirian belajar program vokasi siswa autis Penggunaan metode peer teaching untuk siswa berkebutuhan khusus khususnya anak dengan hambatan autis diduga masih mengalami beberapa hambatan. Pengaruh mood anak berkebutuhan khusus (autis) yang berubah-ubah dan gangguan komunikasi interaksi sosial dan bahasa anak autis diduga menjadi kendala penerapan metode peer teaching ini banyak mengalami hambatan. Berdasarkan permasalahan tersebut peneliti melakukan penelitian tentang kendala penerapan metode peer teaching pada pembelajaran program vokasional. Penelitian ini bertujan untuk memperoleh data tentang kendala penerapan metode peer teaching untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa autis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Dalam penelitian peneliti melakukan wawancara dengan kepala sekolah dan guru program vokasi. Wawancara dilakukan di SLB YKK PACITAN. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kendala penerapan metode peer teaching pada pembelajaran vokasional siswa autis adalah kendala pada komunikasi yang dimiliki siswa autis dan sikap siswa autis yang sering menyendiri dan tidak mau berinteraksi dengan teman sebayanya. Penyesuaian karakteristik dan kemampuan siswa dengan tujuan pembelajaran menjadi kendala pada saat perencanaan pembelajaran vokasi. Kendala pada tahap evaluasi pembelajaran vokasional adalah ketika beberapa siswa tidak mau praktek atau mengerjakan soal. Kesimpulan dari penelitian menunjukkan bahwa gangguan komunikasi yang terjadi pada anak autis dikarenakan mereka mengalami gangguan dalam berbahasa baik verbal maupun non verbal. Dengan adanya gangguan dalam berbahasa maka sulit pula untuk melakukan komunikasi yakni sulit untuk mengkomunikasikan keinginannya baik secara verbal mapun non verbal. Anak autis memiliki permasalahan interaksi sosial meliputi menyukai tempat yang sepi dan menyendiri menghindari kontak secara langsung kurang suka untuk bermain bersama teman sebaya dan menolak untuk bermain bersama teman sebayanya. Dilihat dari segi perilaku siswa autis cenderung menarik diri dari lingkungan. Gangguan tersebut menjadi kendala penerapan metode peer teaching untuk pembelajaran program vokasional.

Informasi Detail

DDC

Rs 371.94076 KUS k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Luar Biasa, 2020.

Deskripsi Fisik

xiii, 35 lembar: il., tab.; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02603/KI/21

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2020

Subjek

1. SISWA AUTIS - KEMANDIRIAN BELAJAR
2. SISWA AUTIS - MODEL PEMBELAJARAN
3. AUTISM STUDENT - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. M. Efendi; 2. Pramono

Lampiran Berkas