Skripsi

Pembelajaran menulis dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang / Viga Eka Putri Nurprihardianti

Abstrak
RINGKASAN Nurprihardianti Viga Eka. 2021. Pembelajaran Menulis dengan Model Daring Kelas IX SMP Negeri 21 Malang. Skripsi Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Pembimbing Dr. Titik Harsiati M.Pd Kata Kunci pembelajaran menulis model pembelajaran daring kendala pembelajaran menulis model daring Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia disetiap jenjang pendidikan. Pembelajaran menulis diajarkan agar siswa mampu menguasai keterampilan menulis dengan baik dan benar. Pandemi covid-19 yang sedang melanda dunia saat ini memberikan dampak terhadap sektor pendidikan. Pemerintah mengharuskan siswa melakukan semua kegiatan pembelajaran dari rumah. Oleh karena itu pembelajaran menulis yang dilakukan oleh siswa kelas IX SMP Negeri 21 Malang dilaksanakan dengan model pembelajaran daring. Model pembelajaran daring merupakan model pembelajaran dengan menggunakan akses jaringan internet dan teknologi informasi yang dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja tanpa harus bertatap muka. Tujuan penelitian ini yaitu (1) Mendeskripsikan perencanaan pembelajaran menulis dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang (2) Mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran menulis dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang (3) Mendeskripsikan penilaian dalam pembelajaran menulis dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang dan (4) Mendeskripsikan kendala dalam pembelajaran menulis dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Kegiatan pembelajaran yang dideskripsikan dalam penelitian ini adalah perencanaan pelaksanaan penilaian dan kendala pembelajaran menulis dengan model daring. Data dalam penelitian ini berupa informasi mengenai kegiatan pembelajaran menulis dengan model daring dan kendala pembelajaran menulis dengan model daring siswa kelas IX 4 SMP Negeri 21 Malang. Instrumen penelitian ini menggunakan pedoman telaah dokumen pedoman observasi pedoman wawancara dan pedoman angket siswa. Teknik yang digunakan untuk mendapatkan data seluruh kegiatan pembelajaran dan kendala pembelajaran menulis dengan model daring yaitu menggunakan teknik telaah dokumen observasi wawancara dan angket. Analisis data pada penelitian ini dilakukan dengan cara mereduksi data menyajikan data dan menarik kesimpulan mengenai kegiatan dan kendala pembelajaran menulis dengan model daring. Penelitian ini menghasilkan empat temuan penelitian. Pertama perencanaan pembelajaran menulis teks laporan hasil percobaan teks pidato persuasif dan teks cerpen dengan model daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang telah dibuat oleh guru Bahasa Indonesia dengan menggunakan model RPP daring satu lembar terbaru yang berlandaskan pada Permendikbud Nomor 14 tahun 2019. Perencanaan pembelajaran menulis tersebut meliputi identitas RPP tujuan pembelajaran langkah-langkah pembelajaran dan penilaian. Identitas RPP yang dirancang oleh guru terdiri atas identitas sekolah mata pelajaran kelas dan semester tahun pelajaran materi dan alokasi waktu. Tujuan pembelajaran yang dimuat dalam RPP mengacu pada kompetensi dasar yang telah diatur dalam kurikulum 2013 revisi. Rencana langkah-langkah pembelajaran yang tercantum dalam RPP terdiri atas kegiatan pendahuluan inti dan penutup. Perencanaan penilaian yang dirancang oleh guru dalam pembelajaran menulis dengan model daring terdiri atas penilaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan untuk mendapatkan nilai sikap siswa. Teknik yang digunakan dalam penilaian proses yaitu teknik observasi. Penilaian hasil dilakukan untuk mendapatkan nilai keterampilan menulis siswa. Penilaian tersebut dilaksanakan dengan menggunakan teknik penugasan. Penilaian hasil dan proses yang dilakukan oleh guru berpedoman pada rubrik penilaian sikap dan keterampilan yang telah tercantum dalam RPP. Kedua kegiatan pelaksanaan pembelajaran menulis dengan model daring. Kegiatan pelaksanaan pembelajaran menulis ini terdiri atas (1) kegiatan pendahuluan kegiatan ini diawali dengan kegiatan presensi dan penyampaian tujuan pembelajaran (2) kegiatan inti kegiatan inti dalam pembelajaran menulis dilakukan melalui 3 tahap yaitu tahap pramenulis menulis dan pasca menulis. Tahap pramenulis dilakukan untuk mengaktifkan skemata siswa dengan mengamati video pembelajaran. Tahap menulis dilakukan dengan meminta siswa untuk menuangkan ide dan skemata yang telah didapatkan ke dalam bentuk tulisan. Tahap pascamenulis dilakukan dengan meminta siswa untuk mengumpulkan tugas yang telah diberikan ke dalam google classroom. Media yang digunakan dalam pembelajaran menulis dengan model daring yaitu video pembelajaran dan teks bacaan. Berdasarkan hasil temuan penelitian dapat diketahui bahwa terdapat 3 pola pembelajaran yang dilakukan. Pertama pola mengamati-mencoba-mengkomunikasikan. Kedua pola mengamati-diskusi-mengkomunikasikan. Ketiga pola mengamati-diskusi-mengamati-mengkomunikasikan. Ketiga kegiatan penilaian pembelajaran menulis dengan model daring. Penilaian pembelajaran menulis dengan model daring yang dilakukan oleh guru Bahasa Indonesia kelas IX SMP Negeri 21 Malang menggunakan peniliaian proses dan penilaian hasil. Penilaian proses dilakukan guru untuk mendapatkan nilai sikap siswa. Untuk mendapatkan nilai sikap guru menggunakan teknik observasi dan berpedoman pada rubrik penilaian sikap yang telah dirancang sebelumnya. Aspek yang dinilai dalam penilaian sikap meliputi sikap displin tanggung jawab dan keaktifan siswa selama kegiatan pembelajaran menulis model daring dilaksanakan. Penilaian hasil dalam pembelajaran menulis daring kelas IX SMP Negeri 21 Malang dilakukan untuk mendapatkan nilai pengetahuan dan nilai keterampilan siswa. Teknik yang digunakan dalam mendapatkan nilai keterampilan yaitu teknik penugasan dengan berpedoman pada rubrik penilaian keterampilan. Dalam pedoman penilaian keterampilan aspek yang dinilai oleh guru yaitu aspek kelengkapan struktur teks dan aspek kaidah kebahasaan yang digunakan dalam hasil tulisan siswa. Rentang skor yang dirancang oleh guru berkisar dari 10-100. Nilai keterampilan menulis diberikan oleh guru dalam kolom komentar pribadi siswa di google classroom. Keempat kendala yang dialami oleh guru selama kegiatan pembelajaran menulis dengan model daring yaitu (1) kegiatan yang dilaksanakan tidak sesuai dengan tahapan dalam RPP (2) guru tidak mengetahui secara jelas kesiapan siswa dalam melaksanakan pembelajaran (3) terbatasnya kuota internet yang diberikan (4) guru mengalami kesulitan dalam penguasaan teknologi informasi yang digunakan untuk mengelola pembelajaran model daring (5) kesulitan dalam menjelaskan materi dengan menggunakan model pembelajaran daring (6) terbatasnya aspek sikap yang dinilai oleh guru dan (7) guru tidak bisa melihat secara langsung proses pengerjaan tugas menulis yang diberikan. Kendala yang dialami oleh siswa selama kegiatan pembelajaran menulis dengan model daring meliputi (1) terbatasnya kuota internet yang diberikan (2) jaringan tidak stabil (3) banyaknya tugas yang diberikan oleh guru (4) sulit memahami materi yang diajarkan dan (5) penguasaan teknologi informasi yang terbatas.

Informasi Detail

DDC

Rs 808.0499221 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2021.

Deskripsi Fisik

xxi, 209 lembar : il. ; tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

02931/KI/21

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MENULIS - PEMBELAJARAN
2. INDONESIAN LANGUAGE - WRITING - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Titik Harsiati

Lampiran Berkas