Tesis

Pengaruh model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI) terhadap High Order Thinking Skills (HOTS) dan kemampuan argumentasi ilmiah siswa ditinjau dari orientasi tujuan pada materi hidrolisis garam / Putri Qori Utami

Abstrak
Keterampilan literasi dan berpikir tingkat tinggi (High Order Thinking) menjadi salah satu fokus pendidikan dalam menghadapi era globalisasi abad 21. Peningkatan keterampilan literasi sejalan dengan meningkatnya kemampuan argumentasi. Kemampuan argumentasi ilmiah dibutuhkan siswa untuk mengungkapkan penjelasan disertai dengan argumen berupa klaim bukti dan data. Keterlibatan siswa dalam kegiatan argumentatif dapat melatih perkembangan keterampilan berpikir tingkat tingginya. Pada konsep garam terhidrolisis keterampilan berpikir tingkat tinggi diperlukan siswa untuk mengaitkan konsep perhitungan pH dan konsep reaksi ionisasi larutan asam-basa yang terlarut dalam air. Selain itu kemampuan argumentasi ilmiah juga dibutuhkan untuk menjelaskan alasan sifat larutan garam yang terbentuk menggunakan argumen yang diperoleh secara ilmiah. Kemampuan tersebut dapat ditingkatkan melalui model pembelajaran Argument Driven Inquiry (ADI). Sejauh ini hasil penelitian menunjukkan bahwa model Argument Driven Inquiry dapat meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah dan keterampilan berpikir tingkat tinggi berdasarkan pada sikap ilmiah dan self efficacy yang dimiliki siswa. Penelitian ini dilakukan upaya untuk meningkatkan kemampuan argumentasi ilmiah dan High Order Thinking Skills melalui model Argument Driven Inquiry berdasar pada orientasi tujuan yang dimiliki siswa. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan model Argument Driven Inquiry terhadap High Order Thinking Skills dan kemampuan argumentasi ilmiah siswa pada materi hidrolisis ditinjau dari orientasi tujuan. Penelitian menggunakan eksperimental semu pretest-posttest control group dengan rancangan faktorial 2 x 2. Sampel penelitian adalah dua kelas XI MIA SMAN 7 Malang yang berjumlah masing-masing 34 siswa terdiri dari kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen yang dibelajarkan dengan model ADI dan kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol yang dibelajarkan dengan model Inkuiri. Instrumen pengukuran HOTS menggunakan 20 soal pilihan ganda two-tier sebanyak 5 item soal uraian terbuka untuk mengukur kemampuan argumentasi ilmiah dan kuesioner berjumlah 25 item pernyataan yang mengarah pada orientasi tujuan. Data hasil penelitian dianalisis menggunakan uji statistik parametrik two way ANOVA dengan taraf kepercayaan 95% ( alpha 0 05) melalui bantuan program SPSS versi 20 for windows. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) tidak ada perbedaan HOTS antara siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol (sig. 0 874) (2) terdapat perbedaan kemampuan argumentasi ilmiah siswa kelas ADI dan Inkuiri (sig. 0 011) (3) tidak ada perbedaan signifikan terhadap HOTS (sig. 0 342) ataupun kemampuan argumentasi ilmiah (sig. 0 267) siswa jika ditinjau dari orientasi tujuan (4) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan orientasi tujuan terhadap High Order Thinking Skills (sig. 0 065) dan kemampuan argumentasi ilmiah (sig. 0 819) siswa yang dibelajarkan menggunakan model Argument Driven Inquiry serta model Inkuiri pada materi hidrolisis garam. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat direkomendasikan model Argument Driven Inquiry tepat untuk diterapkan pada siswa sekolah menengah atas. Hal ini dikarenakan adanya perubahan evaluasi mutu pendidikan yang semula ujian nasional (UN) beralih menjadi Asesmen Nasional dengan mengukur kemampuan literasi siswa. Melalui pembelajaran berbasis argumentasi ini dapat berkontribusi pada hasil asesmen nasional dengan cara melatihkan siswa dalam berpikir logis-sistematis serta mengemukakan pendapat/gagasan secara lisan atau tulisan sehingga relevan untuk meningkatkan literasi siswa.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.39076 UTA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2021.

Deskripsi Fisik

xiv, 130 lembar: ill. , tab. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

03331/KI/21

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. HIDROLISIS GARAM - KETERAMPILAN ARGUMENTASI
2. HIDROLISIS GARAM - MODEL PEMBELAJARAN
3. SALT HYDROLYSIS - ARGUMENTATION SKILLS

Pembimbing

1. I Wayan Dasna; 2. Sumari

Lampiran Berkas