Disertasi

Model pembelajaran english phonology dalam program studi pendidikan bahasa inggris (Studi Multisitus pada Universitas) / Hamka

Abstrak
Model pembelajaran bertujuan untuk mengintegrasikan kondisi pembelajaran dengan metode yang tepat agar tercapai hasil pembelajaran yang lebih baik. Model pembelajaran berfokus pada identifikasi kondisi belajar sebagai dasar atau pijakan dalam mengembangkan metode pembelajaran. Integrasi kondisi belajar metode belajar dan hasil belajar memberikan makna sebagai model pembelajaran. Model pembelajaran lama baru dan model pembelajaran yang sedang berjalan juga telah silih berganti menghiasi pembelajaran. Keragaman kondisi belajar tentunya memberikan peluang bagi para peneliti dan para guru untuk menemukan menerapkan dan mengembangkan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian ini adalah untuk menggambarkan dan menemukan model pembelajaran English phonology terbarukan berbasis pembelajar dalam program studi Pendidikan Bahasa Inggris di berbagai Universitas di Indonesia. Penelitian ini berfokus pada kondisi belajar metode belajar dan hasil belajar. Ketiga fokus ini kemudian menjadi Sembilan sub fokus sekaligus menjadi tujuan penelitian. Sembilan sub fokus adalah tujuan belajar kendala belajar karakter pembelajar metode pengorganisasian pembelajaran metode belajar pengolahan pembelajaran efektivitas belajar efisiensi belajar dan daya tarik belajar. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Penelitian ini mendeskripsikan model pembelajaran English phonology dalam program pendidikan bahasa Inggris di berbagai universitas atau multisitus. Ada 388 subjek dari mahasiswa dan alumni program studi pendidikan bahasa Inggris pada sembilan universitas sebagai sumber data penelitian ini dan selanjutnya menjadi label pembelajar pada penelitian ini. Pengumpulan data menggunakan observasi wawancara dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan survei sebagai lanjutan wawancara terstruktur pada 241 mahasiswa dan alumni dari 388 subjek. Kemudian Peneliti menggunakan dokumentasi sebagai alat bukti normatif penelitian. Peneliti menganalisis data dengan (1) mereduksi data dengan model multisitus (2) menyajikan data akhir dari multisitus berbasis mahasiswa atau alumni (3) menarik kesimpulan model pembelajaran English phonology. Penelitian ini menunjukkan hasil model pembelajaran Englsih phonology pada figur 4.21. Pertama pembelajar English phonology belum mampu menguasai tujuan pembelajaran. Tujuan khusus pembelajaran English phonology adalah kemampuan memproduksi mendeskripsi dan memersepsikan bunyi bahasa Inggris. Tujuan umum English phonology adalah standarisasi bunyi Bahasa Inggris. Kedua materi ajar minimal adalah materi ajar Vowel Consonant dan Syllable. Materi ajar maksimal adalah penambahan materi ajar Stress dan Intonation. Ketiga pembelajar dominan memiliki kekurangan untuk mengupayakan peningkatan pembelajaran English phonology. Keempat pembelajar memiliki variasi yang mengikat dengan setiap situs untuk pembuatan sebaran materi diagram format dan presensi belajar. Kelima metode belajar English phonology berfokus pada bunyi yang berbeda dari kebiasaan pembelajar. Keenam progres bakat minat motivasi dan latar belakang pembelajar dalam pembelajaran English phonology sangat dominan meningkat secara mandiri. Ketujuh Tingkat kesalahan maksimal sangat sedikit dan konsisten untuk unjuk kerja berbasis quiz UTS UAS dan penugasan. Kedelapan pembelajar butuh waktu penambahan lebih dari 2 sistem kredit semester (SKS). Kesembilan data peningkatan bakat minat dan penambahan alokasi waktu memberikan asumsi bahwa pembelajar memiliki daya tarik terhadap pembelajaran English phonology. Pembelajaran English phonology termasuk pembelajaran yang sulit. Sehingga pembelajaran ini memerlukan model pembelajaran berbasis pembelajar. Terapan teori pembelajaran berbasis pembelajar pada pembelajaran sulit bersifat terus menerus. Untuk itu peneliti memberikan saran pada pihak terkait agar terus melakukan terapan teori pembelajaran yang ada saat ini agar sampai pada titik kepuasan belajar sepanjang hidup termasuk menemukan model pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran yang sedang dan akan digeluti.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.30281 HAM m

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2022.

Deskripsi Fisik

xvii, 194 lembar : ilus. ; 30cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

06866/KI/22

Edisi

Disertasi (Pascasarjana) - Universitas Negeri Malang, 2022

Subjek

1. MODEL PEMBELAJARAN - ENGLISH PHONOLOGY
2. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
3. BAHASA INGGRIS - MODEL PEMBELAJARAN
4. LEARNING MODEL - ENGLISH PHONOLOGY

Pembimbing

1. Punaji Setyosari ; 2. Sulton ; 3. Bambang Yudi Cahyono; 4. Saida Ulfa

Lampiran Berkas