Tesis

Pengaruh reading concept mapping-team quiz (remap-tq) terhadap keterampilan berpikir kritis dan berpikir kreatif pada pembelajaran biologi SMA Kelas XI / Meiliana Dwi Cahya

Abstrak
Biologi merupakan pembelajaran penting yang berisi materi yang berkaitan dengan pengalaman dan kehidupan sehari-hari. Siswa dalam mempelajari materi biologi membutuhkan kemampuan berpikir. Kenyataannya siswa masih kesulitan mempelajari dan memahami materi biologi yang memiliki cakupan luas kompleks dan dianggap hafalan. Hal ini disebabkan pembelajaran biologi yang dilakukan belum mampu mengembangkan keterampilan abad ke-21 pada siswa. Keterampilan berpikir kritis dan kreatif termasuk kemampuan penting abad ke-21 yang harus dimiliki siswa. Keterampilan ini dibutuhkan siswa untuk membangun strategi berpikir inovatif dalam pembelajaran. Keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa pada umumnya masih kurang memuaskan sekalipun berbagai cara telah diupayakan untuk mengatasinya. Salah satu caranya adalah melalui model pembelajaran yang diharapkan mampu mengembangkan keterampilan tersebut. Remap-TQ adalah salah satu model pembelajaran yang berpotensi untuk mengembangkan keterampilan berpikir tersebut karena memiliki tahapan reading concept mapping dan Team Quiz. Tujuan penelitian adalah 1) untuk mengetahui pengaruh Reading Concept Mapping-Team Quiz (Remap-TQ) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi SMA kelas XI 2) untuk mengetahui pengaruh Reading Concept Mapping-Team Quiz (Remap-TQ) terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran biologi SMA kelas XI. Jenis penelitian adalah quasi eksperiment dengan desain pretest-posttest non-equivalent control group design. Populasi terdiri dari seluruh siswa kelas XI MIPA SMAN 2 Tanggul yang terdiri dari tujuh kelas. Tiga kelas yang terpilih untuk penelitian antara lain XI MIPA 3 (kelas eksperimen dibelajarkan dengan Remap-TQ N 35 siswa) XI MIPA 4 (kelas kontrol positif dibelajarkan dengan TQ N 36 siswa) XI MIPA 1 (kontrol negatif dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional N 34 siswa). Instrumen untuk mengukur keterampilan berpikir kritis dan berpikir kreatif menggunakan soal bentuk uraian yang dilengkapi dengan rubrik penskoran menurut Greenstein (2012). Instrumen perlakuan yang digunakan meliputi silabus RPP dan LKPD. Hasil penelitian yang diperoleh diuji menggunakan One-Way ANCOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) ada pengaruh model pembelajaran Remap-TQ terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran biologi SMA didukung dengan nilai rerata terkoreksi keterampilan berpikir kritis siswa sebesar 82 857 2) ada pengaruh model pembelajaran Remap-TQ terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa pada pembelajaran biologi SMA dengan didukung nilai rerata terkoreksi sebesar 85 705. Berbeda dengan siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran TQ memperoleh nilai rerata terkoreksi keterampilan berpikir kritis sebesar 74 159 dan berpikir kreatif sebesar 78 826. Siswa yang dibelajarkan dengan pembelajaran konvensional memperoleh nilai rerata terkoreksi keterampilan berpikir kritis sebesar 65 302 dan berpikir kreatif sebesar 68 017.

Informasi Detail

DDC

Rt 570.76 CAH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2022.

Deskripsi Fisik

xv, 351 lembar:ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

06478/KI/22

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2022

Subjek

1. BIOLOGI - STUDI DAN PENGAJARAN
2. BIOLOGY - STUDY AND TEACHING

Pembimbing

1. Siti Zubaidah; 2. Munzil

Lampiran Berkas