Tesis

Pengaruh model pembelajaran problem based learning (pbl) berbasis stem pada materi kesetimbangan kimia terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa / Frissa Rizkihati Prastika

Abstrak
Siswa dapat memiliki pemahaman dan kemampuan berpikir yang utuh terhadap materi kesetimbangan kimia apabila dalam sebuah pembelajaran siswa diikutsertakan dalam membangun sebuah konsep yang ada pada materi tersebut. Namun selama ini pembelajaran hanya berlangsung dengan cara menerangkan seluruh materi guru lebih dominan mentransfer ilmu dan siswa tidak diikutsertakan dalam membangun konsep sehingga berdampak pada kurang berkembangnya kemampuan berpikir siswa dan semakin rendahnya penguasaan konsep pada materi tersebut. Selain itu materi yang disampaikan tidak dihubungkan secara langsung dengan kehidupan sehingga siswa tidak mengetahui kaitan antara materi kesetimbangan kimia dengan kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu perlunya inovasi pembelajaran dengan cara menerapkan model pembelajaran yang mampu membangkitkan minat siswa sehingga dapat meningkatkan keaktifan dan kemampuan berpikir siswa salah satunya adalah menerapkan model PBL yang diintegrasikan dengan STEM agar lebih mendekatkan siswa pada kehidupan yang nyata yaitu permasalahan yang ada di lingkungan dapat diangkat untuk sebuah pembelajaran. Penelitian ini menggunakan rancangan quasy experimental factorial design 2x2. Rancangan factorial design ini digunakan untuk menyelidiki secara serempak pengaruh dua variabel bebas terhadap kelompok sampel yang diselidiki. Variabel bebas yang digunakan dalam penelitian ini antara lain model PBL berbasis STEM dan PBL saja. Sampel dalam penelitian ini adalah dua kelas dari keseluruhan kelas yaitu satu kelas merupakan kelompok eksperimen dan satu kelas lagi merupakan kelompok kontrol. Penelitian dilakukan selama enam kali pertemuan. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah RPP LKS instrumen tes pemahaman konsep dan instrumen tes keterampilan berpikir kritis siswa. Hasil validasi RPP dan LKS diperoleh jumlah skor penilaian dari validator berturut-turut sebesar 83% dan 90% sedangkan validitas instrumen soal tes pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis berturut-turut sebesar 92% dan 95%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh model PBL berbasis STEM terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi kesetimbangan kimia dengan nilai signifikansi 0 003 lt 0 05 untuk pemahaman konsep dan 0 042 lt 0 05 untuk keterampilan berpikir kritis (2) terdapat pengaruh pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis antara siswa yang mempunyai kemampuan awal berbeda dengan nilai signifikansi 0 000 lt 0 05 untuk pemahaman konsep dan 0 019 lt 0 05 untuk keterampilan berpikir kritis (3) tidak terdapat interaksi antara model PBL berbasis STEM dengan kemampuan awal terhadap pemahaman konsep dan keterampilan berpikir kritis pada materi kesetimbangan kimia dengan nilai signifikansi 0 056 gt 0 05 untuk pemahaman konsep dan 0 321 gt 0 05 untuk keterampilan berpikir kritis.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.392076 PRA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2021.

Deskripsi Fisik

xiii, 181 lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

03628/KI/22

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. KIMIA KESEIMBANGAN - PEMAHAMAN KONSEP
2. KIMIA KESEIMBANGAN - BERPIKIR KRITIS
3. KIMIA KESEIMBANGAN - MODEL PEMBELAJARAN
4. BALANCE CHEMISTRY - CONCEPT UNDERSTANDING

Pembimbing

1. I Wayan Dasna ; 2. Aman Santoso

Lampiran Berkas