Tesis

Pengaruh model pembelajaran rqa terhadap keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah pada pembelajaran Biologi kelas x dan kelas xi / Nindiana Choirunisma\'

Abstrak
Pada beberapa dekade terakhir para ilmuwan telah sepakat bahwa pengajaran tentang hakikat dari sains atau yang dikenal pula dengan nature of science (NOS) merupakan aspek penting dari pendidikan sains sekolah (McComas 2006 Lederman 2013 Clough dan Olson 2008). Lederman amp Lederman (2019) mengemukakan bahwa NOS berkaitan dengan karakteristik pengetahuan ilmiah mulai dari perkembangan sains hingga munculnya berbagai perbedaan pada hasil penyelidikan ilmiah maupun pengetahuan ilmiah pada perjalanan waktu.Untuk memahami NOS secara mendalam maka sangat penting para siswa untuk memiliki tingkat keterampilan berpikir yang mumpuni termasuk disini keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah (Hodson dan Wong 2017). Salah satu cara yang dinilai dapat memberdayakan penguasaan keterampilan berpikir kreatif maupun keterampilan pemecahan masalah siswa yaitu melalui penerapan sintaks model pembelajaran inovatif seperti RQA. Selama ini pembelaharan model RQA msih dilakukan pada waktu yang relative singkat serta terbatas pada salah satu jenjeng pendidikan tertentu sehingga belum diketaui sejauh mana model pembelajaran RQA ini secara konsisten dapat memberdayakan baik keterampilan berpikir kreatif mapun keterampilan pemecahan masalah siswa. Melalui penelitian ini nantinya diharapkan dapat mengungkap adanya konsistensi dari pengaruh model pembelajaran RQA dalam memberdayakan keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah siswa dalam perjalanan waktu. Untuk mengungkap tujuan penelitian tersebut maka penelitian ini dirancang dengan pendekatan deskriptif kuatitatif melalui metode faktorial 2x2. Adapun variabel bebas pada penelitian ini meliputi macam pembelajaran dan jenjang kelas sehingga nantinya pada penelitian ini akan melibatkan dua kelompok penelitian yaitu kelompok eksperimen yang dibelajarkan dengan model RQA dan kelompok kontrol yang dibelajarkan secara konvensional. Perlakuan dalam penelitian ini akan berjalan selama kurun waktu dua semester atau satu tahun yang melibatkan siswa di kelas X dan siswa di kelas XI. Subyek dalam penelitian ini melibatkan siswa SMAN 9 Kota Malang kelas X IPA pada semester genap tahun ajaran 2019/2020 dan berlanjut di kelas XI IPA pada semester ganjil tahun ajaran 2020/2021. Data hasil penelitian diukur menggunakan tes dengan pemberian skor menurut rubrik keterampilan pemecahan masalah yang dikemukakan oleh Greenstein (2012) dan rubrik keterampilan berpikir kreatif yang dikemukakan oleh Treffinger dkk. (2002). Data hasil penelitian yang dapat terungkap dari penelitian ini yaitu 1) macam pembelajaran berpengaruh secara signifikan dalam memberdayakan keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah siswa yang ditunjukkan dengan nilai signifikansi secara pada kedua keterampilan sebesar 0 000 2) macam pembelajaran memiliki nilai kebermaknaan sebesar 0 183 terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa dan sebesar 0 217 terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa yang semuanya tergolong dalam kategori kecil 3) jenjang kelas memiliki pengaruh sinifikan terhadap pemberdayaan keterampilan pemecahan masalah siswa dengan nilai signifikansi sebesar 0 000 sedangkan pada variabel keterampilan berpikir kreatif jenjang kelas tidak memiliki pengaruh yang signifikan (sig 0 291 gt 0 05) 4) jenjang kelas memiliki nilai kebermaknaan sebesar 0 009 terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa dan sebesar 0 242 terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa yang secara keseluruhan tergolong dalam kategori kecil 5) interaksi antara macam pembelajaran dan jenjang kelas memiliki pengaruh signifikan dalam pemberdayaan keterampilan pemecahan masalah dengan besarnya nilai signifikansi 0 001 namun tidak signifikan dalam memberdayakan keterampilan berpikir kreatif siswa (sig 0 467 gt 0 05) 6) interaksi antara macam pembelajaran dan jenjang kelas memiliki nilai kebermaknaan sebesar 0 004 terhadap keterampilan berpikir kreatif siswa dan sebesar 0 077 terhadap keterampilan pemecahan masalah siswa yang secara keseluruhan tergolong dalam kategori kecil Berdasarkan hasil penelitian ini dapat dikatakan bahwa model pembelajaran memiliki peran fundamental dalam memberdayakan keterampilan berpikir kreatif dan keterampilan pemecahan masalah pada siswa. Selain itu jenjang pendidikan juga merupakan salah satu faktor yang perlu diperhatikan dalam memberdayakan kedua keterampilan berpikir tersebut khususnya dalam memberdayakan keterampilan pemecahan masalah siswa. Pada penelitian lebih lanjut model pembelajaran RQA diharapkan dapat disempurnakan baik melalui penggabungan dengan model pembelajaran lain atau metode lain guna meningkatkan pengaruh maupun kebermaknaaannya dalam memberdayakan keterampilan berpikir baik keterampilan berpikir kreatif maupun keterampilan pemecahan masalah pada siswa.

Informasi Detail

DDC

Rt 570.76 CHO p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2022.

Deskripsi Fisik

xviii, 114 lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

05580/KI/22

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2022

Subjek

1. BIOLOGI - BERFIKIR KREATIF
2. BIOLOGI - PEMECAHAN MASALAH
3. BIOLOGI - MODEL PEMBELAJARAN - RQA
4. BIOLOGY - CREATIVE THINKING

Pembimbing

1. Susriati Mahanal ; 2. Sulisetijono

Lampiran Berkas