Tesis

Pengaruh model pembelajaran guided inquiry dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis siswa / Nurul Ainni Zamruti

Abstrak
Tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui (1) pengaruh guided inquiry pada berpikir kritis siswa (2) pengaruh self-efficacy pada berpikir kritis siswa (3) interaksi guided inquiry dan self-efficacy siswa pada berpikir kritis. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan post-test only control group design. Penelitian ini menggunakan posttest design. Teknik pengambilan sampel yang dijadikan sebagai subjek penelitian yaitu dengan menggunakan teknik purposive sampling. Kelas yang dijadikan subyek adalah siswa kelas X IPS 3 sebagai kelas eksperimen menggunakan model guided inquiry learning dengan jumlah 36 siswa dan kelas X IPS 1 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 36 siswa. Pengujian hipotesis menggunakan analisis anova dua jalur. Instrument yang digunakan berupa soal esai dengan lima soal. Hasil uji hipotesis yaitu nilai signifikan guided inquiry sebesar 0 020 lt 0 05 berarti terdapat pengaruh model guided inquiry pada berpikir kritis siswa. Nilai signifikan self-efficacy sebesar 0 018 lt 0 05 berarti ada pengaruh self-efficacy pada berpikir kritis siswa. Nilai signifikansi guided inquiry dan self-efficacy sebesar 0 038 yaitu lt 0 05 yang dapat diartikan ada interaksi guided inquiry dan self-efficacy pada berpikir kritis.

Informasi Detail

DDC

Rt 910.76 ZAM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2022.

Deskripsi Fisik

xv, 147 lembar : il. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

06155/KI/22

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2022

Subjek

1. GEOGRAFI - BERPIKIR KRITIS
2. GEOGRAFI - MODEL PEMBELAJARAN - GUIDED INQUIRY
3. GEOGRAPHY - CRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Sugeng Utaya ; 2. Didik Taryana

Lampiran Berkas