Skripsi

Pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) terhadap motivasi dan hasil belajar siswa Kelas XI SMK Pawyatan Daha 3 Kediri / Andri Irawan

Abstrak
RINGKASAN Irawan Andri. 2022. PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMK PAWYATAN DAHA 3 KEDIRI. Skripsi Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Malang Pembimbing (1) Drs. Partono M.Pd (2) Drs. Paryono S. T M.T. Kata Kunci Model Pembelajaran Kooperatif tipe Team Assisted Individualization Hasil Belajar Siswa Motivasi Belajar Siswa Power Point Model Pembelajaran Ceramah. Pembelajaran bisa disebut ideal apabila anggapan bahwa pelatihan juga dapat mendorong peningkatan pembelajaran siswa yang menggabungkan banyak ruang baik dalam bidang psikologis minat dan psikomotorik. Pendidikan karakter siswa sangat penting karena pengajaran membuat individu yang produktif secara akademis tetapi juga individu yang bermoral tinggi.perolehan hasil klarifikasi agar batasan pendidikan umum juga diberlaku yang telah diatur diperaturan Republik Indonesia No.20 tahhn 2003 mengenai program Pendidikan Nasional pada Negara Indonesia. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran kooperatif Tipe Team Asissted Individualization terhadap hasil belajar dan motivasi belajar. Hasil penelitian ini dijadikan sebagai acuan untuk mengetahui pengaruh hasil belajar dan motivasi belajar siswa.pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pendektan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment. Rancangan penelitian ini adalah Pottest Control Group Design Only. Pengujian data yang dilakukan dalam penelitian ini menggunkana Uji T Independent mengetahui pengaruh hasil belajar dan motivasi belajar antara menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization dan Model Pembelajaran Ceramah. Hasil penelitian ini dapat dipaparkan hasil Uji T mengenai hasil siswa yang menunjukan nilai Sig 0 000 lt 0 05. Hal ini dapat diinterprestasikan bahwa ada pengaruh hasil belajar yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji statistik deskritif dalam penelitian ini menunjukan hasil belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization memperoleh nilai rata-rata 88 15. Sedangkan untuk kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional atau ceramah memperoleh nilai rata-rata 80 44 dan masih terdapat siswa yang nilainya tidak mencapai kriteria ketuntasan minimal. Motivasi belajar siswa didapat hasil Uji T independent yang nilai sig. 0 001 lt 0 05. Hal ini juga dapat diinterprestasikan bahwa ada pengaruh motivasi belajar antara menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization dan model pembelajaran ceramah. Hasil uji statistic deskriptif dalam penelitian ini menunjukkan motivasi belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Asisted Individualization memperoleh rata-rata 74 74. Sedangakan untuk kelas yang menggunakan model pembelajaran ceramah memperoleh nilai rata-rata 65 22 yang berarti kelas eksperimen memiliki Motivasi belajar yang lebih tinggi.

Informasi Detail

DDC

Rs 629.2076 IRA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif, 2022.

Deskripsi Fisik

xviii, 180 lembar: ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

06612/KI/22

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2022

Subjek

1. TEKNIK OTOMOTIF - MOTIVASI BELAJAR
2. TEKNIK OTOMOTIF - PRESTASI BELAJAR
3. TEKNIK OTOMOTIF - MODEL PEMBELAJARAN - KOOPERATIF
4. AUTOMOTIVE ENGINEERING - MOTIVATION TO LEARN

Pembimbing

1. Partono ; 2. Paryono

Lampiran Berkas