Skripsi

Analisis profil persepsi technological, pedagogical, and content knowledge (TPACK) guru kimia pada materi redoks dan elektrokimia di kawasan Malang raya. / Mohammad Hilfi Azra Dzikrulloh

Abstrak
Pendidikan saat ini telah mengalami perubahan yang semakin cepat dan berdampak pada tuntutan penguasaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Berkaitan dengan upaya mewujudkan kemampuan tersebut guru harus menguasai dan memiliki kemampuan Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK). TPACK dapat dikatakan sebagai kerangka kerja dalam memahami cara penggunaan teknologi yang konstruktif untuk penyampaian konten materi pembelajaran tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mendefinisikan profil persepsi TPACK guru kimia dan menganalisis antar komponen TPACK serta menganalisis persepsi TPACK ditinjau dari jenis kelamin lama mengajar jenis sekolah dan status sertifikasi guru. Penelitian ini merupakan jenis penelitian survei dengan responden dalam penelitian ini adalah 30 guru kimia di kawasan Malang Raya. Pemilihan sampel dilakukan dengan menggunakan teknik available sampling sedangkan pengumpulan data dilakukan secara daring melalui platform google form yang berisi instrumen TPACK berupa angket tertutup. Instrumen tersebut terdiri 48 item pertanyaan dalam mengukur 7 komponen TPACK. Instrumen tersebut diuji validitas maupun reliabilitasnya. Uji validitas yang digunakan ialah uji korelasi product moment pearson yang menunjukkan bahwa 48 item instrumen tersebut dinyatakan valid. Sedangkan untuk uji reliabilitas menggunakan uji statistik alpha Cronbach yang menunjukkan nilai sebesar 0 966 sehingga dapat dinyatakan item pertanyaan pada kuesioner TPACK tersebut reliabel. Hasil data persepsi TPACK dianalisis dengan pendekatan kuantitatif deskriptif sedangkan persepsi penguasaan TPACK ditinjau dari jenis kelamin lama mengajar jenis sekolah dan status sertifikasi guru dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U. Penelitian ini menunjukkan bahwa persepsi TPACK guru kimia pada materi redoks dan elektrokimia di Kawasan Malang Raya secara keseluruhan berada pada kategori interpretasi yang tinggi dan memiliki nilai rata-rata tertinggi pada komponen PK. Komponen CK TK PK PCK TCK dan PCK memiliki korelasi positif kuat dan berpengaruh signifikan terhadap persepsi TPACK pada guru kimia. Adapun komponen yang mendominasi dalam mengkonstruk TPACK adalah PK dan TPK. Selain itu berdasarkan jenis kelamin pengalaman belajar jenis sekolah dan status sertifikasi guru tidak memiliki perbedaan yang signifikan terhadap persepsi TPACK.

Informasi Detail

DDC

Rs 541.393076 DZI a

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2022.

Deskripsi Fisik

xii, 32 lembar: ilus. ; 30cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

07226/KI/22

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2022

Subjek

1. REDOKS - TECHNOLOGICAL PEDAGOCIL AND CONTENT KNOWLEDGE
2. ELEKTROKIMIA - TECHNOLOGICAL PEDAGOCIL AND CONTENT KNOWLEDGE

Pembimbing

1. Munzil

Lampiran Berkas