Skripsi

Pembelajaran teks fabel siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Songgon Kabupaten Banyuwangi / Alfani Aziza

Abstrak
Pembelajaran memiliki tahapan kegiatan yang harus dipersiapkan dengan baik. Perencanaan pembelajaran dilakukan untuk mempersiapkan pembelajaran agar sesuai dengan kondisi dan karakter siswa dan untuk mengurangi hambatan yang muncul. Pelaksanaan pembelajaran dapat berhasil jika guru melaksanakan perencanaan sebagai acuan dalam mengajar dengan maksimal. Penilaian pembelajaran dilaksanakan untuk mengetahui tingkat penguasaan siswa meliputi sikap pengetahuan dan keterampilan siswa selama pembelajaran berlangsung dan di akhir pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan (1) perencanaan pembelajaran (2) pelaksanaan pembelajaran dan (3) penilaian pembelajaran teks fabel siswa di kelas VII SMP Negeri 1 Songgon Kabupaten Banyuwangi. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah pedekatan deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian adalah penelitian lapangan yaitu penelitian kelas. Data penelitian ini bersumber dari kegiatan pembelajaran teks fabel yang dilakukan guru dan siswa kelas VII SMP Negeri 1 Songgon meliputi data perencanaan berupa RPP yang digunakan guru bahasa Indonesia yang terdiri dari sepuluh komponen RPP. Data pelaksanaan berupa data verbal dari kegiatan pembelajaran mulai dari pendahuluan inti dan penutup. Data penilaian berupa data verbal dari penilaian sikap selama proses pembelajaran perangkat penilaian dan pedoman penilaian yang digunakan oleh guru. Pengumpulan data penelitian dilakukan peneliti menggunakan teknik observasi wawancara dan studi dokumentasi. Instrumen kunci dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Analisis data dilakukan dengan Teknik deskriptif kualitatif dengan langkah-langkah berupa reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini berupa deskripsi mengenai tiga fokus penelitian yaitu perencanaan pembelajaran pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Perencanaan pembelajaran berupa RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang digunakan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 1 Songgon berasal dari grup Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) yang memuat KD pengetahuan dan KD Keterampilan yaitu KD 3.16 menelaah struktur dan kebahasaan teks fabel dan KD 4.16 memerankan isi fabel dimana salah satu indikatornya adalah menulis teks fabel. RPP yang digunakan guru terdiri dari sepuluh komponen yaitu identitas kompetensi inti kompetensi dasar dan indikator tujuan pembelajaran materi pembelajaran metode pembelajaran media pembelajaran alat dan bahan sumber belajar langkah-langkah pembelajaran dan penilaian. Kesepuluh komponen RPP tersebut disesuaikan dengan kurikulum 13. Pelaksanaan pembelajaran teks fabel untuk KD 3.16 yakni mengenai struktur dan unsur-unsur kebahasaan teks fabel dilaksanakan dengan berpedoman pada RPP yang telah disusun sebelumnya meskipun tidak sama secara keseluruhan. Sedangkan pembelajaran KD 4.16 yakni memerankan isi fabel dilaksanakan guru dengan memberikan materi keterampilan menulis teks fabel. Hal tersebut menyebabkan ketidaksesuaian antara tujuan sebenarnya dari KD 4.16 dengan luaran yang di lapangan dimana tujuan sebenarnya adalah agar siswa mampu memerankan isi fabel namun luaran di lapangan adalah siswa menulis tek fabel. Oleh karena itu antara perencanaan dengan pelaksanaan pembelajaran terdapat indikator yang tidak dilaksanakan yaitu pembelajaran memerankan isi fabel. Pada pelaksanaan pembelajaran teks fabel terbagi menjadi tiga tahapan yaitu kegiatan pendahuluan kegiatan inti dan kegiatan penutup. Dalam proses pembelajaran teks fabel kegiatan pendahuluan dilakukan dengan beberapa kegiatan yaitu salam presensi memberikan apersepsi menjelaskan tujuan dan cakupan materi pembelajaran. Pada kegiatan inti guru menyampaikan materi menggunakan metode ceramah dan pendekatan saintifik. Pada kegiatan penutup guru bersama siswa membuat kesimpulan dan juga mengulas kembali atau refleksi materi pembelajaran yang disampaikan guna memperkuat penguasaan siswa. Penilaian pembelajaran menulis teks fabel terdiri dari penilaian proses dan hasil. Kedua macam penilaian tersebut terfokus pada tiga aspek yaitu penilaian sikap pengetahuan dan keeterampilan. Penilaian proses dilakukan selama penyampaian materi berlangsung dan penilaian hasil dilakukan ketika materi telah selesai. Penilaian tersebut dilakukan guna untuk mengukur tingkat kemampuan dalam memahami materi pembelajaran. Penilaian sikap dilaksanakan dengan observasi selama di kelas. Penilaian pengetahuan dilaksanakan dengan tes tulis dimana siswa mengerjakan soal yang berkaitan dengan struktur dan unsur kebahasaan teks. Penilaian keterampilan dilaksanakan dengan tugas berbasis proyek dimana siswa diminta untuk membuat sebuah produk yaitu menulis teks fabel sedangkan untuk unjuk kerja memerankan isi fabel tidak dilakukan.

Informasi Detail

DDC

Rs 899.2213 AZI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2022.

Deskripsi Fisik

xiii, 174 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

07960/KI/22

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 202

Subjek

1. FIKSI INDONESIA - FABEL
2. INDONESIAN FICTION - FABLE

Pembimbing

1. Prof. Dr. Imam Suyitno, M.pd

Lampiran Berkas