Tesis

Hubungan persepsi diri dan motivasi kerja guru mata pelajaran produktif kejuruan dengan kemampuan mengintegrasi technological pedagogical and content knowledge (TPACK) dalam pembelajaran / Nimas Dian Fitria

Abstrak
Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) merupakan kerangka pembelajaran baru dimana teknologi di integrasikan dengan pengetahuan pedagogi dan pengetahuan konten materi guru. Namun implementasi TPACK dalam pembelajaran mata pelajaran produktif kejuruan masih dianggap kurang optimal sehingga perlu dilakukan identifikasi terhadap kemampuan mengintegrasi TPACK guru dikaitkan dengan faktor psikologis kognitifnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) persepsi diri guru mata pelajaran produktif kejuruan (2) motivasi kerja guru mata pelajaran produktif kejuruan (3) kemampuan mengintegrasi TPACK guru mata pelajaran produktif kejuruan (4) hubungan persepsi diri guru terhadap kemampuan mengintegrasi TPACK dalam pembelajaran (5) hubungan motivasi kerja guru terhadap kemampuan mengintegrasi TPACK dalam pembelajaran dan (6) hubungan persepsi diri dan motivasi kerja guru mata pelajaran produktif kejuruan terhadap kemampuan mengintegrasi TPACK dalam pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah ex post facto dengan jenis causal comparative. Sementara itu rancangan penelitian ini adalah deskriptif korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi penelitian terdiri dari 121 guru mata pelajaran produktif kejuruan sementara sampel penelitian terdiri dari 103 guru mata pelajaran produktif kejuruan. Instrumen penelitian merupakan kuesioner yang sebelumnya telah dilakukan uji skala kecil dan selanjutnya dilakukan uji skala besar terhadap sampel penelitian. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif korelasional dengan menggunakan uji F. Hasil analisisis data penelitian didapatkan (1) persepsi diri guru mata pelajaran produktif kejuruan tergolong dalam kategori sangat tinggi yakni 80 86% (2) motivasi kerja guru mata pelajaran produktif kejuruan tergolong dalam kategori sangat tinggi yakni 80 97% (3) kemampuan mengintegrasi TPACK guru mata pelajaran guru produktif kejuruan tergolong pada kategori tinggi yakni 79 69% (4) terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara persepsi diri guru mata pelajaran produktif kejuruan dengan kemampuan mengintegrasi TPACK (5) terdapat hubungan positif dan signifikan antara motivasi kerja guru mata pelajaran produktif kejuruan dengan kemampuan mengintegrasi TPACK (6) terdapat hubungan positif dan signifikan persepsi diri dan motivasi kerja guru produktif kejuruan terhadap kemampuan mengintegrasi TPACK dalam pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rt 373.246076 FIT h

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kejuruan, 2021.

Deskripsi Fisik

vii, 151 lembar : ilus. ; 30cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

09101/KI/22

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2021

Subjek

1. PENDIDIKAN KEJURUAN - MODEL PEMBELAJARAN - TPACK
2. VOCATIONAL EDUCATION - LEARNING MODELS - TPACK

Pembimbing

1. Didik Nurhadi ; 2. Tuwoso

Lampiran Berkas