Tesis

Pengaruh model pembelajaran flipped classroom-ricosre dan gender terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa Kelas xi SMAN 1 Singosari / Ning Rahayu Handayani

Abstrak
Upaya menjawab tantangan yang ada siswa perlu menguasai keterampilan Abad ke-21 dan salah satunya kesadaran metakognitif. Hal ini penting bagi siswa untuk mampu mengolah atau mengatur kemampuan kognitifnya dalam memahami dan merespon sebuah masalah. Pembelajaran biologi memiliki potensi dalam memberdayakan kesadaran metakognitif melalui karakteristik pembelajaran yang dimiliknya. Fakta lain mengenai perbedaan gender ternyata memiliki hubungan pada tingkat kesadaran metakognitif. Keduanya juga dapat memberikan pengaruh positif terhadap kinerja dan hasil belajar pada masing-masing siswa. Akan tetapi tidak semua siswa mampu memberdayakan kesadaran metakognitif dan memperoleh hasil belajar yang baik dalam pembelajaran biologi. Hal ini dikarenakan pada pembelajaran yang ada masih belum menyadarkan siswa mengenai apa yang dilakukan dalam pembelajaran penganggapan materi yang dirasa sulit karena banyak hafalan dan kurangnya pengembangan model pembelajaran dengan perkembangan teknologi. Model pembelajaran yang diketahui dapat meningkatkan metakognitif dan hasil belajar adalah Flipped Classroom-RICOSRE sebab memiliki sintaks warm-up activities by reading literature Q amp A time on video identifying the problem constructing the solution solving the problem reviewing the problem solution serta extending the problem solution.Tujuan penelitian adalah (1) mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom-RICOSRE terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa (2) mengetahui pengaruh gender terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa dan (3) mengetahui pegaruh interaksi model pembelajaran Flipped Classroom-RICOSRE dan gender terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif biologi siswa. Jenis penelitian berupa kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest posttest control group design. Populasi yang digunakan adalah seluruh kelas XI IPA SMAN 1 Singosari dengan pengambilan sampel berdasarkan uji kesetaraan kelas melalui uji one-way Anova. Hasil sampel yang didapatkan terdiri XI IPA E sebagai kelas eksperimen XI IPA F sebagai kelas kontrol positif dan XI IPA F sebagai kelas kontrol negatif. Data penelitian dikumpulkan dengan instrumen non-tes berupa inventory MAI (Metacognitive Awareness Inventory) oleh Schraw amp Dennison (1994) untuk kesadaran metakogniti dan instrumen tes berua soal essay dari tingkat C4-C6 untuk hasil belajar kognitif. Kedua instrumen tersebut diberikan pada kegiatan pretest dan posttest kemudian dianalisis menggunakan uji one-way ANACOVA. Sedangkan untuk instrumen perlakuan menggunakan ATP dan modul ajar sesuai dengan kurikulum merdeka. Hasil penelitian diperoleh bahwa (1) model pembelajaran Flipped Classroom-RICOSRE memiliki pengaruh yang nyata terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa. Hasil rerata terkoreksi model pembelajaran Flipped Classroom-RICOSRE menunjukkan hasil yang lebih tinggi dari pada model lainnya (2) Gender tidak memiliki pengaruh terhadap kesadaran metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa. Hal ini sesuai dengan hasil analisis two-way ANCOVA menujukkan tidak ada perbedaanya yang nyata dengan nilai sig. gt 0 05 (3) Interaksi model pembelajaran dan gender terhadap kesadaran metakognitif menghasilkan tidak adanya interasi yang signifikan. Sedangkan interkasi pembelajaran dan gender terhadap hasil belajar kognitif siswa menghasilkan adanya interaksi yang signifikan. Hasil kelompok kombinasi Flipped Classroom-RICOSRE bergender laki-laki memilimi nilai rerata terkoreksi paling tinggi namun hasil belajar kognitif yang dihasilkan dapat setara dengan siswa yang bergender perempuan.

Informasi Detail

DDC

Rt 570.76 HAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2023.

Deskripsi Fisik

xvi, 202 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00173/RT/23

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2023

Subjek

1. BIOLOGI - MODEL PEMBELAJARAN
2. BIOLOGY - LEARNING MODELS

Pembimbing

1. Prof. Dr. Susriyati Mahanal, M.pd;2. Dr. Agus Dharmawan, M.si

Lampiran Berkas