Disertasi

Pengembangan model pembelajaran berbasis isu berkelanjutan (PBIB) dan pengaruhnya terhadap literasi lingkungan siswa / Prasetiyo

Abstrak
Pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memiliki dampak pada perubahan pola kehidupan manusia menjadi konsumtif. Pola konsumtif tersebut akan berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya alam sehingga secara bertahap akan berdampak pada kerusakan lingkungan. Pengoptimalan literasi lingkungan menjadi salah satu cara untuk mempertahankan dan memulihkan kondisi lingkungan serta mendukung pembangunan berkelanjutan. Hasil penelitian literasi lingkungan siswa di Indonesia maupun di negara-negara luar Indonesia diketahui masih berada pada kategori rendah sampai dengan sedang. Hal ini menunjukkan bahwa literasi lingkungan siswa masih perlu dioptimalkan. Pengoptimalan literasi lingkungan merupakan target pendidikan abad 21 yang dapat dioptimalkan melalui pendidikan formal. Terdapat beberapa model dan program pembelajaran yang ditujukan untuk mengoptimalkan literasi lingkungan siswa di antaranya adalah Problem Based Learning (PBL) dengan argumentasi Metacognition-Collaborating Inquiry Community (Meta-CIC) Inquiry berbasis sustainability dan Summer Environmental Education Program (SEEP). Hasil implementasi model dan program pembelajaran tersebut memberikan rekomendasi untuk mengoptimalkan literasi lingkungan siswa yang meliputi (1) menghadapkan siswa pada konflik lingkungan dengan harapan mengoptimalkan pengetahuan siswa (2) memanfaatkan alam dalam pembelajaran dengan harapan sikap siswa terhadap lingkungan akan terfasilitasi (3) melibatkan aktivitas observasi dan eksperimen dalam belajar siswa sehingga keterampilan kognitif siswa akan terintervensi sehingga perilaku bertanggung jawab siswa terhadap lingkungan akan terfasilitasi dan (4) membekali siswa dengan pengetahuan awal dengan harapan akan memfasilitasi perilaku bertanggung jawab siswa terhadap. Sintaks model pembelajaran PBIB dibangun dengan mengakomodasi rekomendasi penelitian model Problem Based Learning (PBL) dengan argumentasi Metacognition-Collaborating Inquiry Community (Meta-CIC) Inquiry berbasis sustainability dan Summer Environmental Education Program (SEEP) yang diperkuat dengan teori-teori belajar. Adapun sintaks model PBIB meliputi orientasi penguatan pengetahuan observasi penyelidikan pelaporan dan refleksi. Tujuan penelitian ini adalah (1) menghasilkan model pembelajaran PBIB yang tertuang dalam buku model dan dilengkapi dengan perangkat pembelajaran yang valid dan praktis. (2) menguji keefektifan model PBIB terhadap literasi lingkungan. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan mengadaptasi pola Plomp yang terdiri dari tiga fase yaitu fase studi pendahuluan fase prototipe dan fase assesmen. Uji kevalidan dilakukan dengan menilai buku model perangkat pembelajaran dan instrumen penilaian oleh validator yang dilengkapi dengan instrumen validasi. Uji kepraktisan dilakukan melalui uji coba terbatas perangkat pembelajaran pengukuran dilakukan melalui observasi keterlaksanaan pembelajaran guru dan respon siswa. Uji keefektifan dilakukan dengan membandingkan model PBIB PBL dengan argumentasi dan pembelajaran konvensional melalui uji coba luas dengan menerapkan desain penelitian quasi eksperimen. Analisis data menggunakan SPSS versi 23 melalui uji Wilcoxon dan Kruskall Wallis dengan tingkat signifikan 5%. Hasil penelitian menunjukkan (1) model pembelajaran PBIB dinyatakan valid dan dapat digunakan tanpa revisi dengan perolehan hasil validasi isi 3 92 dan validasi konstruksi 3 93 kriteria sangat valid. Perangkat pembelajaran dinyatakan valid dan dapat digunakan tanpa revisi rata-rata validasi diperoleh 3 62 dengan kriteria sangat valid. Instrumen penilaian literasi lingkungan dinyatakan valid dan dapat digunakan tanpa revisi dengan perolehan rata-rata 3 8 dengan kriteria sangat valid. (2) Model pembelajaran PBIB dinyatakan praktis ditunjukkan dari hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran diperoleh rata-rata 3 6 kriteria semua terlaksana dan respon siswa rata-rata 0 78 sangat positif. (3) Model pembelajaran PBIB dinyatakan efektif terhadap keterampilan kognitif dan perilaku bertanggung jawab siswa terhadap lingkungan. Keefektifan ini diketahui dari hasil uji Kruskall Wallis antara kelas PBIB PBL dengan argumentasi dan konvensional yang menunjukkan terdapat perbedaan signifikan pada aspek keterampilan kognitif dan perilaku bertanggung jawab siswa terhadap lingkungan. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa model PBIB dan perangkat pembelajaran dinyatakan valid praktis dan efektif terhadap keterampilan kognitif dan perilaku bertanggung jawab siswa terhadap lingkungan.

Informasi Detail

DDC

Rd 577.078 PRA p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2021.

Deskripsi Fisik

xvi, 234 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00032/RD/23

Edisi

Desertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2021

Subjek

1. LITERASI LINGKUNGAN - PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN
2. ENVIRONMENTAL LITERACY - DEVELOPMENT OF LEARNING MODELS

Pembimbing

1. Prof. Dr. Hj. Mimien Henie Irawati, M.s.;2. Dr. Ibrohim, M.si;3. Dr. Murni Sapta Sari, M.si

Lampiran Berkas