Disertasi

Penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar / Dyah Worowirastri Ekowati

Abstrak
Penalaran merupakan proses penarikan kesimpulan atas dasar fakta-fakta yang kebenarannya telah dibuktikan atau diasumsikan sebelumnya. Kemampuan penalaran siswa Indonesia dapat diketahui pada hasil uji Trend In International Mathematics And Science Study (TIMSS). Siswa Indonesia terakhir mengikuti uji TIMSS pada tahun 2015. Hasil uji TIMSS 2015 diketahui bahwa kemampuan penalaran Siswa Indonesia berada di urutan 47 dari 50 negara. Pada saat melakukan penalaran siswa SD lebih banyak melibatkan objek simbol maupun tanda. Hal ini sesuai dengan tahap perkembangan siswa SD yaitu operasional konkret. Penggunaan objek tanda atau simbol pada pembelajaran matematika disebut dengan istilah semiotik. Penalaran yang berhubungan dengan objek simbol atau tanda disebut penalaran semiotik. Proses penarikan kesimpulan yang berhubungan dengan objek simbol atau tanda melalui pengintegrasian berbagai sumber daya yang berasal dari teks jawaban tertulis jawaban lisan gerakan tangan-lengan-jari (gesture) disebut penalaran semiotik multimodal. Berdasarkan studi pendahuluan tanggal 17-22 Juni 2022 diindikasi terdapat penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar pada siswa kelas III SD. Selanjutnya muncul pertanyaan bagaimana penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar Oleh karenanya tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah 9 siswa kelas III Khatijah SD Muhammadiyah 9 Malang. Pengumpulan data dilakukan menggunakan pertanyaan tulis wawancara observasi dan catatan lapang. Peneliti dibantu oleh 6 observer saat memberikan tes tulis dan 2 observer untuk wawancara observasi dan catatan lapang. Wawancara dilakukan kepada subjek penelitian untuk mengonfirmasi jawaban dan memberikan jawaban lisan atas pertanyaan yang diberikan. Selain itu pada saat wawancara juga dilakukan observasi untuk melihat gesture saat mengerjakan secara tertulis saat wawancara dan memberikan catatan lapang. Data yang telah diperoleh dianalisis dengan tahapan mentranskripkan data mereduksi data triangulasi data dan memaparkan analisis serta membuat kesimpulan. Penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar dilakukan dengan mengikuti pola Analisis Analisis-Generalisasi Integrasi Justifikasi (A A-G I J). Indikasi analisis dilakukan siswa pada tahap memahami masalah. Siswa mendeteksi objek simbol atau tanda yang diketahui. Sedangkan pada tahapan rencana penyelesaian masalah siswa melakukan indikasi analisis dan indikasi generalisasi. Indikasi analisis dilakukan siswa dengan menelaah objek simbol atau tanda untuk menyatakan yang ditanyakan. Sedangkan indikasi generalisasi dilakukan dengan membuat pernyataan yang mewakili makna konsep keliling bangun datar atau menyatakan prosedur penyelesaian masalah keliling bangun datar. Selanjutnya kegiatan yang termasuk indikasi integrasi dilakukan siswa pada tahap menjalankan rencana penyelesaian masalah. Indikasi integrasi dilakukan siswa dengan mengubah tanda ke dalam representasi lain menghubungkan objek simbol atau tanda dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya serta menghubungkan objek simbol atau tanda untuk menyelesaikan masalah. Pada indikasi justifikasi dilakukan siswa di tahap melihat kembali siswa memberikan argumen matematis untuk mendukung soluasi penyelesaian masalah bangun datar. Pola yang dilakukan siswa ini termasuk pada jenis penalaran Algorithmic Reasoning (AR). Pola A A-G I J ditunjukkan siswa melalui multimodal yang dimilikinya. Indikasi analisis tampak melalui jawaban tulis. Indikasi analisis dan generalisasi juga ditunjukkan melalui jawaban lisan dan gesture. Indikasi integrasi ditunjukkan siswa melalui jawaban tulis. Indikasi justifikasi ditunjukkan melalui jawaban tulis. Pada jawaban gesture hasil identifikasi menyatakan bahwa indikasi tahap analisis siswa menampilkan jawaban gesture kategori deiktik dan ikonik. Sedangkan indikasi generalisasi dan justifikasi setiap subjek penelitian menampilkan gesture deiktik ikonik dan/atau metafora. Proses penalaran semiotik multimodal siswa SD dalam menyelesaikan masalah bangun datar juga mengidentifikasi tanda objek dan interpretant yang digunakan siswa atau yang dikenal sebagai triad semiotic. Pada indikasi analisis diketahui triad semiotic melibatkan tanda berupa ikon indeks dan simbol. Sedangkan objek yang digunakan berupa gambar dan ukuran sisi-sisinya. Adapun indikasi interpretant siswa memiliki kemampuan menyatakan informasi yang diketahui. Pada tahap indikasi analisis dan generalisasi melalui tanda ikon indeks dan simbol. Objek berupa gambar ukuran sisi-sisinya beserta satuan ukurannya. Indikasi interpretant yaitu kemampuan siswa menyatakan yang ditanyakan beserta rencana penyelesaiannya. Sedangkan pada indikasi integrasi dilakukan siswa melalui tanda simbol. Adapun objek dilakukan melalui ukuran-ukuran yang tercantum pada gambar. Interpretant dilakukan siswa melalui kemampuan siswa mengubah tanda ke representasi lain kemampuan siswa menghubungkan simbol tanda untuk menyelesaikan masalah dan kemampuan siswa menghubungkan simbol dengan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Tahap terakhir adalah indikasi justifikasi siswa melakukan melalui tanda simbol. Adapun objek dilakukan siswa melalui gambar. Sedangkan pada indikasi interpretant dilakukan melalui kemampuan siswa memberikan argumen matematis untuk mendukung solusi penyelesaian masalah.

Informasi Detail

DDC

Rd 372.76044 EKO p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2023.

Deskripsi Fisik

xxiv, 210 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00144/RD/23

Edisi

Desertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2023

Subjek

1. BANGUN DATAR (PENDIDIKAN DASAR) - PEMACAHAN MASALAH
2. BANGUN DATAR (PENDIDIKAN DASAR) - PENALARAN SIMLOTIK
3. FLAT BUILDING (BASIC EDUCATION) - PROBLEM SOLVING

Pembimbing

1. Prof. Dr. Toto Nusantara, M.si;2. Dr. Makbul Muksar, S.pd, M.si;3. Dr. H. Dwi Agus Sudjimat, S.t., M.pd

Lampiran Berkas