Disertasi

Pengaruh model pembelajaran station rotation dengan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis dan literasi peserta didik Sekolah Dasar / M. Luthfi Oktarianto

Abstrak
Model pembelajaran efektif adalah model yang berpusat pada peserta didik dan memberikan mereka banyak kesempatan untuk berpikir secara kritis dan kreatif. Salah satu teori yang mendukung konsep ini adalah teori belajar sosial dari Albert Bandura yang menekankan pentingnya pengamatan dan pemodelan dalam proses pembelajaran. Dalam konteks ini Kurikulum 2013 telah berupaya mendorong dalam upaya meningkatkan kepercayaan diri dan hasil belajar peserta didik. Berbeda keadaan di lapangan banyak guru masih menggunakan model pembelajaran yang lebih tradisional dan berpusat pada guru yang terbukti kurang efektif dalam meningkatkan efikasi diri kemampuan berpikir kritis dan literasi peserta didik. Diperlukan model pembelajaran yang lebih efektif salah satunya adalah model pembelajaran Station Rotation. Model ini membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil dan memutar mereka melalui berbagai stasiun belajar dengan fokus atau aktivitas yang berbeda memberikan mereka lebih banyak kesempatan untuk belajar secara mandiri dan pada tingkat mereka sendiri. Pada kegiatan model ini peserta didik bisa mengamati dan meniru perilaku positif satu sama lain yang selaras dengan konsep pengamatan dan pemodelan dalam teori belajar sosial. Melihat perkembangan teknologi sekarang model pembelajaran ini juga dapat digunakan ke dalam bentuk daring sehingga memberikan fleksibilitas dan aksesibilitas lebih kepada peserta didik dalam proses belajarnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Station Rotation dengan efikasi diri terhadap kemampuan berpikir kritis dan literasi peserta didik di tingkat sekolah dasar. Rancangan penelitian ini menggunakan desain quasi experiment. Rancangan penelitian menggunakan pretest and posttest control group design. Jenis kuasi eksperimen dalam penelitian ini adalah desain faktorial 2 x 2. Desain faktorial digunakan karena studi ini juga mempertimbangkan variabel independen lain yang biasanya disebut dalam penelitian sebagai variabel moderasi yaitu variabel efikasi diri. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan 30 butir soal instrumen efikasi diri 5 butir soal kemampuan berpikir kritis dan 20 butir soal kemampuan literasi. Sebanyak 203 peserta didik dari 5 sekolah berbeda di Kota Malang (Indonesia) berpartisipasi dalam penelitian ini dibagi menjadi dua kelompok kelompok eksperimen (n 105) dan kelompok kontrol (n 98). Kajian dilakukan secara daring menggunakan platform Zoom Meeting dengan kelompok eksperimen diajar melalui model Station Rotation dan kelompok kontrol menerima model konvensional. Pengambilan sampel dilakukan dengan cluster random sampling yang membagi sampel berdasarkan wilayah. Pengujian awal dilakukan pada data yang diperoleh. Tes prasyarat termasuk tes normalitas dan homogenitas. karena sampel penelitian lebih dari 30 tes Kolmogorov-Smirnov digunakan untuk memeriksa normalitasnya. Tes homogenitas dilakukan dengan menguji varians menggunakan metode tes Levene. Tes normalitas dan homogenitas menggunakan tingkat signifikansi 5%. Setelah melakukan tes prasyarat langkah selanjutnya adalah menguji hipotesis. Pengujian hipotesis dilakukan menggunakan analisis multivariat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model station rotation terhadap hasil belajar kemampuan berpikir kritis peserta didik (sig 0 000) dan literasi (sig 0 000) (2) terdapat pengaruh yang signifikan antara efikasi diri berbeda terhadap hasil belajar kemampuan berpikir kritis (sig 0 044) dan literasi (sig 0 043) peserta didik dan (3) tidak terdapat interaksi atau relevansi antara model pembelajaran dan efikasi diri terhadap hasil belajar kemampuan berpikir kritis (sig 0 715) dan literasi (sig 0 219). Model pembelajaran station rotation memiliki potensi yang signifikan untuk mengubah cara peserta didik sekolah dasar belajar sains memajukan kemampuan berpikir kritis dan literasi mereka. Dalam model ini peserta didik berkesempatan untuk belajar secara aktif dan partisipatif berinteraksi dengan berbagai sumber keaksaraan dan mendorong belajar secara mandiri atau kelompok. dengan penekanan pada rasa kontrol dan kepercayaan diri setiap peserta didik pembelajaran menjadi lebih bermakna dan relevan bagi mereka. Hasil yang didapat dari penelitian ini menyatakan bahwa sangat penting untuk menerapkan model pembelajaran ini pada peserta didik sekolah dasar karena bisa menjadi sarana yang efektif untuk meningkatkan kualitas pendidikan sains dan mempersiapkan mereka untuk menghadapi masa depan. Institusi pendidikan harus menimbang ini sebagai langkah strategis dalam menciptakan model pembelajaran yang lebih efektif dan inklusif.

Informasi Detail

DDC

Rd 372.13 OKT p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2023.

Deskripsi Fisik

xx, 222 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00139/RD/23

Edisi

Desertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2023

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - MODEL PEMBELAJARAN - STATION ROTATION
2. PENDIDIKAN DASAR - BERPIKIR KRITIS
3. PENDIDIKAN DASAR - LITERASI
4. BASIC EDUCATION - LEARNING MODEL - STATION ROTATION

Pembimbing

1. Prof. Dr. Arif Hidayat, M.si;2. Prof. Dr. Abdul Gofur, M.si;3. Drs. I Wayan Dasna, M.si, M.ed., Ph.d.

Lampiran Berkas