Tesis

Hasil implementasi model pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran project ipas di SMKN 1 Kademangan / Sri Utami

Abstrak
Utami Sri. 2023. Hasil Implementasi Model Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Project IPAS di SMKN 1 Kademangan. Tesis Pendidikan Kejuruan Sekolah Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (I) Didik Nurhadi S. Pd M.Pd. Ph.D. (II) Dr. Yoto S.T. M.M. M. Pd. Kata Kunci desain pembelajaran pembelajaran berdiferensiasi kebutuhan belajar gaya belajar hasil pembelajaran Dalam pembelajaran berdiferensiasi guru dapat mengelompokkan murid sesuai kebutuhannya. Hal-hal yang dapat dilakukan seorang guru untuk pemetaan kebutuhan murid adalah memberikan asesmen diagnostik non kognitif maupun kognitif di awal pembelajaran yang dirancang untuk mencerminkan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menggambarkan profil belajar bakat minat dan kesiapan belajar murid sebelum pembelajaran dimulai. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi untuk profil belajar auditori visual dan kinestetik dalam upaya meningkatkan kemampuan murid untuk mengkomunikasikan hasil pembelajaran di mata pelajaran IPAS. Metode dalam penelitian ini menggunakan rancangan eksperimental semu (quasi-eksperimental desain). Lokasi penelitian adalah kelas X SMKN 1 Kademangan. Sampel penelitian ini adalah kelompok jurusan Agribisnis Ternak Unggas (ATUG). Dalam penelitian ini menggunakan instrumen lembar observasi murid selama proses pembelajaran dan soal urain saat kegiatan pembelajaran berakhir (instrumen ranah kognitif) untuk pengumpulan data. Uji coba instrumen terdiri dari uji validitas dan reliabilitas instrumen soal kognitif serta uji tingkat kesukaran soal kognitif. Teknik analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode deskriptif dan metode analisis statistik melalui uji prasyarat (uji normalitas dan uji homogenitas) dan uji anova satu arah atau oneway anova. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran berdiferensiasi diterapkan dengan memberikan materi sesuai dengan gaya belajar masing-masing murid. Murid dengan gaya belajar visual mendapatkan materi melalui video pembelajaran buku paket project IPAS dan rujukan berupa PDF. Kelompok kinestetik menerima lembar kerja peserta didik untuk mengeksplorasi konsep materi energi secara aktif sementara kelompok auditori mengikuti pembelajaran langsung dengan metode ceramah dan diskusi interaktif. Diferensiasi proses dilakukan dengan presentasi hasil diskusi oleh setiap kelompok menggunakan media sesuai kesepakatan dan diferensiasi produk memungkinkan murid membuat alat prototipe penghasil energi alternatif sesuai dengan minat masing-masing. Analisis rata-rata nilai asesmen non kognitif dan kognitif menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan signifikan secara statistik antara ketiga kelompok gaya belajar walaupun gaya belajar auditori memiliki rata-rata nilai yang lebih tinggi.

Informasi Detail

DDC

Rt 373.246076 UTA h

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kejuruan, 2024.

Deskripsi Fisik

xiv, 200 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00101/RT/24

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. PENDIKAN KEJURUAN - MODEL PEMBELAJARAN
2. VOCATIONAL EDUCATION - LEARNING MODELS

Pembimbing

1. Didik Nurhadi, S.pd, M.pd, Ph.d;2. Dr. Yoto, S.t., M.pd

Lampiran Berkas