Disertasi

Pengembangan strategi smart learning based inquiry untuk meningkatkan literasi digital dan berpikir kritis siswa / Arnelia Dwi Yasa

Abstrak
Kurangnya pemanfaatan internet untuk keperluan sekolah terbatasnyaketerampilan siswa dalam (mengoperasikan perangkat mengumpulkaninformasi serta berkomunikasi dan berkolaborasi) secara digital rendahnyaketerampilan siswa dalam menganalisis atau memilih informasi secara kritis berpotensi menyebabkan kurangnya keterampilan yang diperlukan oleh siswadalam mendukung perkembangan literasi digital dan keterampilan berpikir kritisabad ke-21. Beberapa hasil penelitian telah diupayakan terkait strategipembelajaran untuk meningkatkan keterampilan berpikir krits dan literasi digital namun masih terdapat beberapa kelemahan. Oleh karena itu perlu adanyapengembangan strategi pembelajaran yang dapat melatih literasi digital danketerampilan berpikir kritis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk 1)menghasilkan strategi pembelajaran SLBI untuk meningkatkan literasi digitaldan keterampilan berpikir kritis siswa pada tema globalisasi 2) mengujikevalidan strategi SLBI untuk meningkatkan literasi digital dan keterampilanberpikir kritis siswa pada tema globalisasi dan 3) menguji keefektifan strategiSLBI pada tema globalisasi terhadap keterampilan berliterasi digital dan berpikirkritis siswa. Kebaruahan dari Strategi SLBI yakni memiliki enam fase(Orientation Conceptualization Investigation Design Digital Report Reflection dan Publish). Bahan ajar yang dikembangkan berfokus pada temaglobalisasi yang bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis danliterasi digital siswa. Selain itu e-learning digunakan untuk mengembangkanketerampilan literasi digital yang menyajikan materi dalam bentuk PowerPoint video pembelajaran serta tautan untuk akses informasi tambahan.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research andDevelopment) menggunakan desain pengembangan Plomp yang terdiri dari tigafase (1) Studi pengembangan (2) Studi validasi dan (3) Studi implementasi.Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar validasiuntuk penilaian validitas strategi SLBI instrument tes berpikir kritis dan angketliterasi digital digunakan untuk penilaian efektivitas. Instrumen wawancaradigunakan untuk mendukung data angket literasi digital. Draf hasilpengembangan divalidasi oleh validator ahli pembelajaran dan ahli mediamenggunakan angket. Saran dari validator digunakan sebagai acuan perbaikanhasil pengembangan.Teknik analisis data yang dilakukan dua macam yaitu (1)analisis data statistik deskriptif untuk data kuantitatif seperti frekuensi(persentase) rata-rata digunakan untuk mendeskipsikan informasi tentang kevalidan strategi pembelajaran kepraktisan strategi reliabilitas instrumen hasilketerampilan berpikir kritis dan angket literasi digital (2) analisis data statisticinferensial digunakan untuk menguji kepraktisan dan keefektifan strategipembelajaran setelah diimplementasikan dalam pembelajaran di kelas.Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi SLBI yang telahdikembangkan terdiri dari enam fase atau tahapan (1) Fase Orientationbertujuan untuk memotivasi siswa mengidentifikasi pengetahuan awal mereka dan menyajikan permasalahan melalui problem statement. Pada tahapan ini siswa diajarkan cara mengakses dan mengelola informasi digital serta melatihberpikir kritis dengan melakukan klasifikasi dasar terkait problem statement (2)Fase Conceptualization bertujuan untuk memberikan pemahaman konseptertentu dengan merumuskan pertanyaan penelitian yang akan diselidiki. Merekajuga belajar cara mengelola informasi digital untuk memahami konsep tersebut serta melakukan diskusi kritis untuk menjawab pertanyaan penelitian (3) FaseInvestigation bertujuan untuk mengeksplorasi atau eksperimen mengumpulkan dan menganalisis hasil penelitian. Selama proses eksplorasi atau eksperimen siswa dapat mengakses mengelola mengintegrasikan dan mengevaluasiinformasi digital. Selain itu mereka juga dilatih untuk berpikir kritis dalammenentukan dasar keputusan untuk menyusun kesimpulan (4) Fase DesignDigital Report bertujuan untuk merancang hasil penelitian dalam bentuk digitalreport. Mereka belajar untuk berpikir kritis dalam menentukan konten yang akandimasukkan ke dalam digital report dan memilih software yang akan digunakanuntuk menyunsunnya. (5) Fase Reflection bertujuan untuk merefleksi hasilpenyelidikan dari digital report yang telah dibuat. Pada tahapan ini siswa dilatihuntuk mengevaluasi secara kritis konten digital report serta memperbaiki digitalreport berdasarkan hasil evaluasi. (6) Fase Publish bertujuan untukmempublikasikan digital report. Siswa dapat mengunggah digital report merekapada platform media sosial (Instagram).Hasil validasi strategi pembelajaran SLBI menunjukkan rerata skorsebesar 3 83 yang dianggap valid. Instrumen untuk mengukur keterampilanberpikir kritis (20 soal) dan literasi digital (10 angket) juga dinyatakan valid.Reliabilitas soal berpikir kritis (0 745) dan literasi digital (0 805) dikategorikanmemiliki reliabilitas tinggi. Hasil uji kepraktisan memperoleh skor rata-ratasebesar 3 57 yang menunjukkan bahwa langkah-langkah dalam fase strategiSLBI dilaksanakan dengan baik. Hasil uji coba lapangan dengan strategi SLBI menunjukkan bahwa 60% siswa setuju dengan beberapa poin pernyataan positifterkait implementasi strategi SLBI. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaanstrategi SLBI dalam pembelajaran memiliki dampak positif di mana siswamampu mengatasi masalah dengan bantuan perangkat digital. Selanjutnya UjiANCOVA dilakukan untuk menilai keefektifan strategi SLBI. Hasilnyamenunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan dalam skor literasi digital danberpikir kritis antara experimental group dan control group dengan nilaisignifikansi (sig) lt 0 05 untuk keduanya. Effect size mencapai 2 548 yangdikategorikan besar untuk literasi digital. Selain itu hasil uji coba keterampilanberpikir kritis juga menunjukkan perbedaan skor antara kedua kelompok siswa dengan effect size sebesar 1 504 yang dikategorikan besar. Kesimpulan dari viiipenelitian ini adalah strategi SLBI telah memenuhi standar validitas isi dankonstruk yang dikategorikan valid serta praktis dengan seluruh fase dalamstrategi SLBI dapat dijalankan dengan baik. Respons positif dari sebagian besarsiswa terhadap pembelajaran juga terlihat. Pengujian efektivitas strategi inidalam pembelajaran IPA menunjukkan bahwa strategi SLBI terbukti efektifdalam meningkatkan keterampilan berliterasi digital dan berpikir kritis.

Informasi Detail

DDC

Rd 372.13 YAS p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2024.

Deskripsi Fisik

xix, 272 lembar: ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00025/RD/24

Edisi

Desertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2024

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - MUDEL PEMBELAJARAN - SMART LEARNING BASED INQUIRY
2. PENDIDIKAN DASAR - LITERASI DIGITAL
3. PENDIDIKAN DASAR - BERPIKIR KRITIS
4. BASIC EDUCATION - MUDEL LEARNING - SMART LEARNING BASED INQUIRY

Pembimbing

1. Prof. Dra. Sri Rahayu, M.ed., Ph.d;2. Dr. H. Supriyono Koeshandayanto, M.pd, M.a.;3. Dr. Ratna Ekawati, S.pd.si, M.pd

Lampiran Berkas