Tesis

Pengaruh model pembelajaran reading concept mapping think pair share terintegrasi flipped classroom terhadap literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran biologi / Suci Arsi Ramdhani

Abstrak
Keterampilan abad ke-21 merupakan target utama dalam kurikulum pada lembaga pendidikan di seluruh dunia. Keterampilan abad ke-21 menjadi salah satu solusi dalam menjawab tantangan era revolusi industri 4.0. Beberapa keterampilan abad ke-21 yang dikenal sebagai 4C mencakup berpikir kritis dan pemecahan masalah berpikir kreatif komunikasi dan kolaborasi. Secara keseluruhan keterampilan tersebut dibutuhkan untuk menghadapi permasalahan global. Di antara keterampilan abad ke-21 keterampilan yang dibutuhkan siswa dalam menerima informasi dari berbagai media teknologi yaitu literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif. Literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif siswa pada umumnya masih tergolong rendah sehingga perlu diberdayakan. Pemberdayaan literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif sebaiknya dilakukan dengan memanfaatkan model pembelajaran yang inovatif. Salah satu model pembelajaran inovatif adalah model reading concept mapping think pair share (Remap-TPS) terintegrasi Flipped Classroom. Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom adalah salah satu model pembelajaran yang berpotensi untuk memberdayakan literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif. Model Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom memiliki tahapan yaitu warm-up activities by reading literature Q amp A time on video concept mapping dan think pair share. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom terhadap literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran biologi. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan pretest-posttest nonequivalent control group design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 9 Malang tahun ajaran 2023/2024. Penentuan sampel melalui uji kesetaraan yang dianalisis dengan One Way ANOVA. Penentuan kelas yang dijadikan sampel penelitian melalui teknik random sampling pada kelas yang setara. Kelas yang digunakan adalah kelas X5 dan X6. Instrumen yang digunakan untuk mengukur literasi digital menggunakan angket literasi digital yang diadaptasi dari Ng (2012) sedangkan keterampilan berpikir kreatif diukur dengan menggunakan soal bentuk uraian yang dilengkapi rubrik penskoran dari Greenstein (2012). Hasil penelitian dianalisis dengan dengan menggunakan analisis kovarian (ANCOVA) yang didahului dengan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom berpengaruh terhadap literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran biologi. Hal ini dibuktikan dengan nilai signifikansi menggunakan ANCOVA sebesar 0 00 lt 0 05. Lebih lanjut kelas yang menerapkan model Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom mengalami peningkatan literasi digital sebesar 12 61% dan keterampilan berpikir kreatif sebesar 34 46% sedangkan pada kelas yang menerapkan model TPS mengalami peningkatan literasi digital sebesar 7 91% dan keterampilan berpikir kreatif sebesar 17 81%. Dengan demikian guru dapat menggunakan Remap-TPS terintegrasi Flipped Classroom sebagai salah satu alternatif model pembelajaran untuk memberdayakan literasi digital dan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran biologi.

Informasi Detail

DDC

Rt 570.76 RAM p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2024.

Deskripsi Fisik

xvii, 365 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00245/RT/24

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. BIOLOGI - BERPIKIR KREATIF
2. BIOLOGI - LITERASI DIGITAL
3. BIOLOGI - MODEL PEMBELAJARAN
4. BIOLOGY - CREATIVE THINKING

Pembimbing

1. Prof. Dr. Siti Zubaidah, S.pd, M.pd;2. Sitoresmi Prabaningtyas, S.si, M.si

Lampiran Berkas