Tesis

Pengembangan instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara dengan pirls bermuatan kultural edukatif untuk siswa Kelas vi Sekolah Dasar / Imroatul Mufidah

Abstrak
Mufidah Imroatul. 2023. Pengembangan Instrumen Asesmen Kompetensi Literasi Membaca Setara dengan PIRLS Bermuatan Kultural Edukatif Untuk Siswa Kelas 6 Sekolah Dasar. Tesis. Jurusan Pendidikan Dasar Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing (1) Dr. Hj. Titik Harsiati M. Pd. (II) Dr. Nurchasanah M. Pd. Kata Kunci Instrumen Asesmen Kompetensi Literasi Membaca Kultural Edukatif PIRLS. Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) merupakan study literasi membaca pemahaman siswa di Sekolah Dasar secara international yang membandingkan kemampuan membaca siswa di berbagai negara. PIRLS pertama kali diselenggarakan pada tahun 2001 sehingga sampai saat ini telah dilaksanakan lima kali tes yaitu pada 2001 2006 2011 2016 dan 2021. Hasil prestasi membaca anak Indonesia dalam PIRLS pada 5 tahun ke belakang ini masih berada pada signifikan di bawah rata-rata international (500). Hal tersebut dibuktikan dengan data bahwa 30% peserta didik Indonesia mencapai kemahiran membaca pada level 2 dengan rata-rata OECD sebesar 77%. Berdasarkan hasil tersebut maka diperlukan pengembangan instrumen kompetensi literasi membaca setara PIRLS yang sesuai dengan tingkat peserta didik. Harapannya dengan menggunakan pedoman dan standar penelitian internasional literasi membaca dan pemahaman PIRLS guru dapat membuat instrumen evaluasi kompetensi literasi membaca yang lebih kontekstual tepat dan akurat untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam membaca di tingkat Sekolah Dasar. Penelitin ini bertujuan menghasilkan produk instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara dengan PIRLS bermuatan kultural edukatif untuk siswa kelas VI Sekolah Dasar yang memiliki validitas isi validitas konstruk keterbacaan kebahasaan reliabilitas tingkat kesukaran dan daya beda yang baik selain itu penelitian ini juga menghasilkan buku panduan penggunaan instrumen asesmen kompetensi literasi untuk siswa dan buku panduan untuk guru yang memiliki keterbacaan dan kepraktisan yang baik. Landasan metodologis yang digunakan adalah model penelitian dan pengembangan yang mengadaptasi model pengembangan Borg amp Gall yang terdiri atas 10 tahapan. Pemilihan model tersebut karena disesuaikan dengan tujuan pengembangan yakni menghasilkan produk prototipe berupa buku instrument asemen kompetensi literasi membaca buku panduan untuk guru buku panduan untuk siswa yang layak valid reliabel dan efektif serta dapat digunakan peserta didik di kelas VI Sekolah Dasar. Data mengenai kelayakan produk diperoleh dari tiga sumber data yakni (1) ahli asesmen literasi membaca dan ahli pembelajaran bahasa (2) praktisi dan (3) siswa. Hasil pengembangan instrumen asesmen ini dengan mengadopsi pada konstruk taksonomi membaca yaitu 50% konstruk membaca Barret dan 50% mengacu pada konstruk membaca yang diukur oleh PIRLS. Taksonomi membaca Barret ini dapat membantu dalam memilih berbagai jenis teks yang mencerminkan tingkat kesulitan dan karakteristik yang relevan dengan apa yang diuji oleh PIRLS. Berdasarkan Taksonomi Barret dan konstruk PIRLS tersebut maka selanjutnya diturunkan menjadi sub kompetensi dan indikator dengan memerhatikan teori pada kompetensi literasi membaca yang relevan yang digunakan oleh peneliti dalam mengembangkan asesmen kompetensi literasi membaca setara PIRLS. Adapun pengembangan kompetensi sub kompetensi dan indikator dalam instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara PIRLS meliputi (1) menemukan informasi (2) memahami (3) menganalisis dan mensintesis (4) mengevaluasi dan merefleksi dan (5) mengapresiasi. Hasil pengembangan instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara dengan PIRLS ini dikemas dalam bentuk buku instrumen asesmen buku panduan guru dan buku panduan untuk siswa sedangkan untuk implementasinya menggunakan E-Learning yakni LMS milik Sekolah Islam Sabilillah Malang. Instrumen tersebut dapat dibuka dan diaplikasikan dengan mudah melalui sistem android komputer atau laptop melalui akun masing-masing. Prototipe produk buku instrumen asesmen kompetensi literasi membaca untuk siswa terdiri atas dua belas bagian utama yakni kata pengantar daftar isi pendahuluan yang menjelaskan sekilas tentang asesmen kompetensi literasi membaca sekilas pengetahuan tentang PIRLS jenis-jenis teks stimulus teks yang digunakan bentuk-bentuk soal strategi sukses mengerjakan asesmen latihan soal dan pembahasan 2 paket simulasi soal daftar rujukan serta profil penulis. Selain kedua belas bagian tersebut terdapat bagian pendukung kelengkapan buku. Sedangkan pada bagian akhir dilengkapi dengan cover dan blurb yaitu penjelasan singkat tentang isi buku. Hasil pengembangan juga berupa buku panduan instrumen asesmen kompetensi literasi membaca untuk guru dan siswa. Pada buku panduan guru dilengkapi dengan cara mengimplementasikan asesmen pada E-Learning dan rubrik penskoran. Sedangkan pada buku panduan siswa terdapat langkah-langkah membuka fitur mengerjakan soal di E-Learning dan juga kisi-kisi instrumen yang dapat memudahkan siswa dalam mengerjakan soal. Ketiga buku tersebut dikemas dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami sehingga pengguna mudah mengelola mendeskripsikan kemampuan siswa dan menilai jawaban dengan spesifik. Instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara PIRLS yang dikembangkan memiliki validitas isi validitas konstruk keterbacaan dan kebahasaan dengan kualifikasi sangat layak. Instrumen ini juga memiliki reliabilitas tingkat kesukaran dan daya beda yang baik. Dengan demikian instrumen asesmen kompetensi literasi membaca setara PIRLS dengan teks muatan kultural edukatif untuk siswa kelas VI Sekolah Dasar ini dapat digunakan secara efisien.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.474076 MUF p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2023.

Deskripsi Fisik

xvii, 267 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00219/RT/24

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2023

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - LITERASI MEMBACA
2. BASIC EDUCATION - READING LITERACY

Pembimbing

1. Dr. Hj. Titik Harsiati, M.pd;2. Dr. Nurchasanah, M.pd

Lampiran Berkas