Disertasi

Pengembangan strategi pembelajaran ordiec (orientation, review, designing, investigation, evaluation, conclusion) untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa / Citra Ayu Dewi

Abstrak
Literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa masih menjadi tantangan masa depan khususnya dalam pembelajaran kimia di universitas. Namun strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah masih terbatas. Literasi kimia adalah kemampuan memahami dan menerapkan konsep-konsep kimia untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Hasil penelitian di Perguruan Tinggi Negeri di Indonesia menunjukkan bahwa literasi kimia masih berkategori rendah dari aspek konten epistemik dan prosedural. Rendahnya literasi kimia merujuk pada tingkat pemahaman dan pengetahuan yang kurang memadai tentang konsep-konsep kimia. Kondisi ini mengindikasikan bahwa mahasiswa belum mampu menggunakan pengetahuan kimia pada beberapa masalah dengan tingkat kognitif lebih tinggi. Kognitif tingkat tinggi merupakan dasar keterampilan pemecahan masalah untuk menganalisis dan memproses informasi yang kompleks. Keterampilan pemecahan masalah mahasiswa di Perguruan Tinggi Negeri di Indonesia sebagian besar tergolong rendah. Rendahnya keterampilan pemecahan masalah ini disebabkan masih banyak mahasiswa yang belum mampu menganalisis dan memecahkan soal dengan baik terutama pada soal-soal yang kompleks serta memerlukan kemampuan analisis dan pemecahan masalah. Beberapa hasil penelitian telah diupayakan terkait strategi pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah namun masih terdapat beberapa kelemahan. Oleh karena itu perlu adanya pengembangan strategi pembelajaran yang dapat melatih literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk 1) menghasilkan prototipe strategi pembelajaran ORDIEC yang valid untuk digunakan dalam meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa 2) mendeskripsikan kepraktisan dari implementasi strategi pembelajaran ORDIEC dalam meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa dan 3) menguji keefektifan strategi ORDIEC untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. Kebaruan penelitian ini adalah strategi ORDIEC memiliki enam fase yakni Orientation Review Designing Investigation Evaluation Conclusion yang merupakan modifikasi atau adaptasi dari pembelajaran inkuiri dengan menambahkan tahapan pembelajaran meninjau kasus (Review) yang merupakan tahapan dalam merencanakan strategi penyelesaian masalah yang mengarah pada keterampilan pemecahan masalah dan tahapan mendesain penyelesaian kasus (Designing) yang merupakan tahapan dalam merancang prosedur penyelidikan ilmiah yang mengarah pada kemampuan literasi kimia. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam strategi ini berfokus pada konteks lokal sosiosaintifik yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development) menggunakan desain pengembangan Plomp yang terdiri dari tiga fase (1) studi pendahuluan (2) studi pengembangan dan (3) studi implementasi. Subjek penelitian ini sebanyak 162 mahasiswa dari Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Mataram dan Universitas Islam Negeri Mataram. Penentuan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol menggunakan teknik convenience sampling yaitu pemilihan sampel berdasarkan ketersedian dan kemungkinan keterjangkauan daerah populasi. Masing-masing kelompok diambil tiga kelas untuk eksperimen dan dua kelas untuk kontrol. Validasi strategi pembelajaran ORDIEC melibatkan empat orang ahli dan tiga pembimbing. Uji coba skala kecil untuk mengetahui kepraktisan strategi pembelajaran ORDIEC melibatkan 31 mahasiswa (satu kelas). Uji coba skala besar melibatkan 131 mahasiswa (tiga kelas) untuk mengetahui efektivitas strategi pembelajaran ORDIEC terhadap kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar validasi lembar observasi angket survei dan instrumen tes. Lembar validasi untuk penilaian validitas strategi pembelajaran ORDIEC perangkat dan instrumen tes. Lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran untuk mengetahui kepraktisan strategi pembelajaran ORDIEC. Angket survei untuk mengetahui respons mahasiswa terhadap pembelajaran. Instrumen tes kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah dikembangkan oleh peneliti mengacu pada kerangka PISA dan konteks kimia yang bersifat sosiosaintifik untuk mengetahui keefektifan strategi pembelajaran ORDIEC. Teknik analisis data yang digunakan yaitu (1) analisis data statistik deskriptif untuk data kuantitatif seperti persentase rata-rata digunakan untuk mendeskipsikan informasi tentang kevalidan strategi pembelajaran kepraktisan strategi validitas dan reliabilitas instrumen dan angket respons mahasiswa (2) analisis data statistik inferensial menggunakan Multivariate Analysis of Covarian (MANCOVA) untuk menguji keefektifan strategi pembelajaran setelah diimplementasikan di kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produk pengembangan berupa strategi pembelajaran ORDIEC yang terdiri dari enam fase atau tahapan (1) Orientation tahap ini bertujuan untuk memotivasi mahasiswa mengidentifikasi pengetahuan awal mereka dan menyajikan permasalahan melalui kasus-kasus berkonteks sosiosaintifik (2) Review tahap ini bertujuan untuk memberikan sebuah pengalaman langsung kepada mahasiswa ketika memproses pemahaman konseptualnya (3) Designing tahap ini bertujuan untuk memfasilitasi mahasiswa menghubungkan konteks sosiosaintifik dalam pembelajaran (4) Investigation tahap ini bertujuan untuk memfasilitasi mahasiswa mengonstruksi pengetahuan berdasarkan pengalaman langsung di laboratorium maupun diskusi kelompok (5) Evaluation tahap ini bertujuan untuk memberikan kesempatan mahasiswa mengevaluasi yang telah dipelajari merenungkan proses dan produk (manfaat) pembelajaran juga tentang aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari (6) Conclusion tahap ini bertujuan untuk membiasakan mahasiswa mampu mengambil keputusan. Hasil validasi menunjukkan bahwa hasil pengembangan prototipe strategi pembelajaran ORDIEC perangkat dan instrumen tes memberikan nilai valid dengan kategori tinggi. Hasil uji kepraktisan menunjukkan bahwa langkah-langkah dalam fase strategi pembelajaran ORDIEC dapat terlaksana dengan baik. Respon mahasiswa menunjukkan bahwa 79.7% sangat setuju dengan beberapa poin pernyataan positif terkait implementasi strategi pembelajaran ORDIEC. Hasil uji efektivitas menunjukkan bahwa strategi pembelajaran ORDIEC efektif dapat meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa. Implikasi dari penelitian ini adalah strategi pembelajaran ORDIEC dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan literasi kimia dan keterampilan pemecahan masalah mahasiswa materi asam basa dan pencemaran lingkungan dan materi pelajaran lain yang relevan.

Informasi Detail

DDC

Rd 540.76 DEW p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2024.

Deskripsi Fisik

xix, 485 lembar: ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00080/RD/24

Edisi

Desertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2024

Subjek

1. KIMIA - LITERSI KIMIA
2. KIMIA - PEMECAHAN MASALAH
3. KIMIA - MODEL PEMBELAJARAN
4. CHEMISTRY - CHEMISTRY LITERACY

Pembimbing

1. Prof. Dra. Sri Rahayu, M.ed., Ph.d;2. Dr. Muntholib, S.pd, M.si;3. Dr. H. Parlan, M.si

Lampiran Berkas