Disertasi

Pengaruh strategi self-determinen learning dan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif /Ishaq 

Abstrak
Pendekatan pedagogi didaktik bahkan andragogi tidak lagi sepenuhnya cukup mempersiapkan pebelajar berkembang khususnya pada peningkatan kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif. Sedangkan pendekatan Heutagogi strategi self-determined learning menempatkan pebelajar sebagai pusat pembelajaran dan mendukung pengembangan keterampilan belajar mandiri dengan dukungan self-efficacy dengan rancangan blended learning berbantuan LMS SPADA Unismuh Makassar. Fokus penelitian secara umum adalah menguji pengaruh dan interaksi strategi self-determined learning skema blended learning dengan self-efficacy pebelajar terhadap kemampuan berpikir kritis dan berpikir kreatif. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen tipe quasy experimental design dan subjek penelitian 60 mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Agama Islam Universitas Muhammadiyah Makassar. Instrumen yang digunakan (1) penilaian desain pembelajaran (2) penilaian perangkat pembelajaran (3) angket self-efficacy dan (4) tes capaian pembelajaran. Teknik analisis data menggunakan multivariate analysis of variance atau Manova. Hasil penelitian berdasarkan tujuan penelitian menunjukkan (1) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran yang belajar dengan strategi self-determined learning skema blended learning dengan strategi self-directed learning skema blended learning (2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran yang belajar dengan strategi self-determined learning skema blended learning dengan strategi self-directed learning skema blended learning (3) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran yang memiliki self-efficacy kategori tinggi sedang dan rendah (4) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kreatif pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran yang memiliki self-efficacy kategori tinggi sedang dan rendah (5) tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran skema blended learning dengan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran dan (6) terdapat interaksi antara strategi pembelajaran skema blended learning dengan self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kreatif pada mata kuliah Teknik Evaluasi Pembelajaran.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.33 ISH p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2024.

Deskripsi Fisik

xvii, 274 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00141/RD/24

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
2. MODEL PEMBELAJARAN - SELF-DETERMINED LEARNING
3. LEARNING TECHNOLOGY

Pembimbing

1. Prof. Dr. I Nyoman Sudana D., M.pd; 2. Dr. Henry Praherdhiono, S.si, M.pd; 3. Dr. Made Duananda Kartika Degeng, S.pd, M.pd

Lampiran Berkas