Disertasi

Pendidikan karakter pada buku teks bahasa Indonesia kurikulum merdeka untuk SMA / Muhammad Binur Huda

Abstrak
RINGKASAN Huda Muhammad Binur. 2024. Pendidikan Karakter pada Buku Teks Bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka untuk SMA. Pembimbing (1) Prof. Dr. Imam Suyitno M.Pd. (2) Prof. Dr. Yuni Pratiwi M.Pd. (3) Dr. Roekhan M.Pd. Kata kunci pendidikan karakter Profil Pelajar Pancasila Kurikulum Merdeka buku teks bahasa Indonesia SMA pembelajaran berdiferensiasi Buku teks berperan penting dalam proses belajar mengajar. Buku teks dipandang sebagai sarana untuk menyampaikan dan memperkuat pendidikan karakter. Buku teks menyajikan nilai-nilai pendidikan karakter melalui materi yang terorganisir yang dapat digunakan sebagai sumber pengalaman belajar. Buku teks pelajaran harus mengandung materi yang mengarahkan pada pembentukan karakter dalam Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila berfungsi sebagai referensi utama untuk mengarahkan kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan bagi pendidik dalam membangun karakter dan kemampuan siswa. Pelajar Pancasila didefinisikan sebagai siswa sepanjang hayat yang berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Mereka memiliki enam ciri utama beriman bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia berkebinekaan global bergotong royong mandiri berpikir kritis dan kreatif. Setiap aspek aktivitas pembelajaran di kelas harus mengandung nilai Profil Pelajar Pancasila. Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mendeskripsikan (1) pendidikan karakter pada topik materi ajar dalam buku teks bahasa Indonesia Kurikulum Merdeka untuk SMA (2) pendidikan karakter pada aktivitas pembelajaran buku teks dan (3) pendidikan karakter pada penilaian pembelajaran buku teks kelas X XI dan XII. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian analisis konten. Data penelitian ini berupa teks (dialog dan deskripsi) serta gambar dari buku teks Bahasa Indonesia kelas X Edisi Revisi 2023 kelas XI Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia tahun 2021 dan kelas XII Cerdas dan Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia tahun 2022 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi. Data penelitian ini berupa unit-unit gambar dan uraian tertulis yang dikutip dari teks latihan komunikasi yang ada di sumber data. Data penelitian terpilah dalam 3 klasifikasi yaitu topik materi ajar aktivitas pembelajaran dan evaluasi dalam buku teks. Analisis data melalui proses interpretasi refleksi pandangan pribadi dan penafsiran data berdasarkan teori Miles dan Huberman. Kemudian data tersebut diekstrak pada setiap bab dari sumber data untuk menemukan pola dan tema. Selanjutnya berdasarkan teks dan visual peneliti mengambil beberapa contoh untuk menganalisis sesuai dengan ketiga fokus. Teori yang digunakan untuk menganalisis adalah teori representasi karakter dan teori wacana multimodal. Hasil temuan dalam penelitian ini terbagi menjadi tiga. Pertama pendidikan karakter pada topik materi ajar dalam buku teks bahasa Indonesia kurikulum merdeka untuk SMA telah ditemukan sebanyak 6 jenis topik yaitu lingkungan sosial fenomena keseharian ekonomi dan teknologi. Khususnya pada teks nonsastra bertema lingkungan dapat diketahui bahwa semua dimensi Karakter Siswa Pancasila terimplementasi. Di antara enam dimensi Karakter Pelajar Pancasila beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia merupakan karakter yang paling sedikit ditemukan dari hasil analisis yaitu sebanyak satu temuan. Karakter utama kebhinekaan global diimplementasikan sebanyak lima temuan. Karakter utama gotong royong diimplementasikan sebanyak tiga temuan. Karakter mandiri diimplementasikan sebanyak 10 kali. Karakter utama penalaran kritis diimplementasikan sebanyak 10 kali dan dimensi kreatif diimplementasikan sebanyak tujuh kali. Sementara itu hasil penelitian juga menunjukkan bahwa buku Bahasa Indonesia tersebut memuat 19 nilai pendidikan karakter yaitu kreatif gemar membaca religius peduli lingkungan tanggung jawab peduli sosial jujur kerja keras semangat kebangsaan cinta tanah air berpikir kritis daya juang demokratis disiplin peduli sosial santun cermat kerjasama dan pengendalian diri. Nilai-nilai karakter tersebut sangat relevan untuk diajarkan kepada siswa. Meskipun semua dimensi disajikan dalam buku teks. Namun tidak semua elemen dan sub elemen dari setiap dimensi diimplementasikan pada semua jenjang. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa buku teks bahasa Indonesia sesuai sebagai bahan ajar yang mengembangkan nilai-nilai karakter pelajar Pancasila pada siswa SMA kelas X XI dan XII karena memuat semua dimensi Karakter Siswa Pancasila. Kedua pendidikan karakter pada aktivitas pembelajaran. Aktivitas kerja kelompok diskusi dan presentasi (kolaborasi) dalam buku teks bahasa Indonesia SMA kurikulum Merdeka dirancang untuk meningkatkan keterampilan kerjasama keterampilan berpikir kritis dan keterampilan komunikasi siswa. Implementasi yang tepat dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran dan meningkatkan hasil belajar siswa. Di sisi lain aktivitas debat dan eksperimen dalam buku teks Bahasa Indonesia SMA Kurikulum Merdeka tidak ada karena Kurmer menekankan pada pendekatan pembelajaran berbasis teks yang berfokus pada pengembangan kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam tim melalui berbagai jenis teks seperti teks fungsional pendek esei dan teks berbentuk percakapan. Kurikulum ini tidak mengandung unsur debat secara eksplisit tetapi lebih mengutamakan pengembangan karakter dan kemampuan komunikasi melalui berbagai bentuk teks yang relevan dengan fenomena alam dan sosial di Indonesia serta tema global. Ketiga pendidikan karakter pada penilaian pembelajaran dalam buku teks. Pada penilaian pembelajaran kurikulum merdeka diketahui bahwa telah ditemukan 3 jenis penilaian pembelajaran yang telah digunakan dalam buku teks SMA Kurikulum Merdeka yaitu tugas/penilaian HOTS refleksi diri (objektivitas) dan penugasan proyek. Muatan HOTS didominasi proses kognitif level menganalisis (C4). Temuan penelitian ini menunjukkan pentingnya pembelajaran berbasis HOTS dalam membentuk pola pikir peserta didik dalam bersastra sehingga diharapkan dapat memotivasi sekolah untuk memfasilitasi guru maupun peserta didik dalam mengimplementasikannya memotivasi guru dalam memilah atau mengkreasikan pembelajaran bersastra dan sebagainya. Profil pelajar Pancasila pada kelas XI dapat diimplementasikan melalui pembelajaran berbasis masalah proyek pendekatan saintifik yang dapat melatih para peserta didik untuk mengambil keputusan dalam kerja ilmiah karena melalui kerja sama dan komunikasi secara efektif dan efisien dapat mengembangkan karakteristik materi yang ada. Pada buku teks tersebut terdapat beberapa aspek yang ada didalamnya yaitu ada aspek kesadaran aspek lingkungan aspek literasi finansial dan aspek keamanan digital Berdasarkan uraian tersebut disimpulkan bahwa nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila telah terepresentasi melalui topik materi ajar aktivitas pembelajaran dan penilaian pembelajaran dalam buku teks meskipun belum sepenuhnya berimbang pada masing-masing jenjang..

Informasi Detail

DDC

Rd 499.22107 HUD p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, 2024.

Deskripsi Fisik

xx, 159 lembar : ilus. ; 30 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00111/RD/24

Edisi

Disertasi (Pasca sarjana) - Universitas Negeri Malang 2024

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - PENDIDIKAN KARAKTER
2. BAHASA INDONESIA - KURIKULUM MERDEKA
3. INDONESIAN LANGUAGE - CHARACTER EDUCATION

Pembimbing

1. Prof. Dr. Imam Suyitno, M.pd;2. Dr. Hj. Yuni Pratiwi, M.pd;3. Dr. Roekhan, M.pd

Lampiran Berkas