Disertasi

Pengaruh problem based learning terhadap critical thinking pada pembelajaran ekonomi dan bisnis: sebuah meta analysis. / Ita Nuryana

Abstrak
Penelitian ini bertujuan menganalisis (1) pengaruh Problem Based Learning (PBL) terhadap Critical Thinking (CT) (2) perbedaan efektivitas PBL dalam pengembangan CT antara pembelajaran di bidang ilmu ekonomi dan bidang ilmu sosial lainnya (3) perbedaan efektivitas PBL dalam pengembangan CT antara pembelajaran pada jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi di bidang ilmu ekonomi dan (4) perbedaan efektifitas PBL dalam pengembangan CT pada bidang ilmu ekonomi berdasarkan besarnya ukuran sampel yang digunakan dalam eksperimen. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan meta analysis dengan mengadopsi tahapan penelitian yang dikembangkan oleh Card yaitu mulai dari merumuskan masalah mencari literatur mengumpulkan informasi dan temuan dari individu penelitian (coding) mengevaluasi kualitas penelitian menganalisis hasil penelitian dan menginterpretasikan hasil penelitian. Hasil pencarian literatur diperoleh 39 studi primer yang terdiri dari 25 bidang ilmu ekonomi dan 14 bidang ilmu sosial lainnya. Hasil analisis data menunjukkan bahwa (1) Implementasi PBL secara keseluruhan terbukti konsisten mampu meningkatkan kemampuan CT peserta didik baik di lingkungan pembelajaran disiplin ilmu ekonomi maupun ilmu-ilmu sosial lainnya (2) tidak ada perbedaan efektivitas PBL dalam pengembangan CT antara pembelajaran di bidang ilmu ekonomi dan bidang ilmu sosial lainnya (3) tidak ada perbedaan efektivitas PBL dalam pengembangan CT antara pembelajaran pada jenjang pendidikan menengah dan pendidikan tinggi di bidang ilmu ekonomi dan (4) tidak ada perbedaan efektifitas PBL dalam pengembangan CT pada bidang ilmu ekonomi berdasarkan besarnya ukuran sampel yang digunakan dalam eksperimen. Hasil penelitian ini memperkuat teori konstruktivisme yang menyatakan bahwa PBL yang dikembangkan berdasarkan sinergisme dari teori pembelajaran konstruktivisme kognitif Piaget dan konstruktivisme sosial Vygotsky merupakan model pembelajaran yang dirancang untuk mengembangkan higher order thinking skills peserta didik. Temuan ini sekaligus memperkuat relevansi teori empat fase perkembangan kognitif dari Piaget di mana peserta didik pada tingkat pendidikan menengah dan pendidikan tinggi dianggap berada pada fase perkembangan kognitif yang sama yaitu fase operasional formal. Secara praktis hasil penelitian ini bermanfaat bagi pengambil kebijakan dan para pelaku bidang pendidikan untuk mengembangkan dan mengimplementasikan model PBL sesuai dengan paradigma PBL agar mampu meningkatkan CT peserta didik.

Informasi Detail

DDC

Rd 330.076 NUR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Ekonomi, 2024.

Deskripsi Fisik

xii, 168 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00155/RD/24

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. EKONOMI - BERPIKIR KRITIS
2. EKONOMI - MODEL PEMBELAJARAN - PROBLEM BASED LEARNING
3. CONOMY - CRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Prof. Dr. Bambang Sugeng, M.a., M.m.; Prof. Dr. Etty Soesilowati, M.si; Dr. Endang Sri Andayani, M.si

Lampiran Berkas