Disertasi

Kemampuan pemecahan masalah dan berargumentasi siswa di pesantren pada model argument learning and islamic values on pesantren (ALIVP) / Agus Budiyono

Abstrak
Siswa dalam mempelajari fisika dihadapkan dengan pemecahan masalah utamanya yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga dengan belajar fisika siswa diharapkan mampu untuk menerapkan pengetahuan dalam memecahkan masalah nyata yang berhubungan dengan konsep-konsep fisika. Kemampuan menyelesaikan permasalahan ini dikenal dengan kemampuan pemecahan masalah (KPM). KPM siswa dapat difasilitasi dengan model problem based learning (PBL). Selain KPM siswa juga dituntut agar memiliki kemampuan berargumentasi (KBA) yang baik dalam pembelajaran fisika karena KBA yang baik akan memberikan wacana ilmiah yang baik pula. KBA siswa dapat difasilitasi dengan model science writing heuristic (SWH). KPM dan KBA siswa menjadi penting untuk diteliti karena KPM dan KBA dapat menunjang penguasaan konsep fisika siswa. Penelitian tentang KPM dan KBA saat ini masih terfokus pada sekolah non pesantren dan belum mendapat perhatian dalam pembelajaran fisika di pesantren. Padahal aktivitas siswa di pesantren sebagai lingkungan keseharian berkaitan erat dengan topik pembelajaran fisika di sekolah. Selain itu KPM dan KBA siswa di pesantren telah dilatihkan namun masih pada pembelajaran non fisika diantaranya pembelajaran bidang ilmu agama. Pembelajaran fisika di pesantren selama ini masih menggunakan integrasi Islamic values berupa integrasi ayat dan hadits untuk membangun kemampuan akademik siswa. Pembelajaran integrasi Islamic values ini belum mampu menfasilitasi siswa dalam KPM dan KBA siswa. Oleh karena itu dibutuhkan penelitian dengan menerapkan pembelajaran yang mampu memfasilitasi KPM dan KBA siswa di Pesantren. Adapun model pembelajaran yang dapat menfasilitasi KPM dan KBA siswa di pesantren adalah model argument learning and Islamic values on pesantren (ALIVP). Model ALIVP merupakan model pembelajaran yang mengintegrasikan Islamic values dan Bahtsul Masail PBL dan SWH yang berorientasi pada argumentasi berbasis masalah sehingga KPM dan KBA siswa di pesantren dapat terfasilitasi dengan baik dalam proses pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui KPM dan KBA siswa di Pesantren Miftahul Ulum Bettet Kabupaten Pamekasan jenjang Madrasah Aliyah (MA) materi suhu dan kalor pada model ALIVP. Penelitian ini merupakan penelitian mixed method dengan embedded experimental design. Subjek penelitian ini adalah siswa di Pondok Pesantren Miftahul Ulum Bettet Kabupaten Pamekasan Jawa Timur pada jenjang MA tahun pelajaran 2023/2024 yakni kelas XI MIPA A dengan jumlah 27 siswa laki-laki dan XI MIPA B dengan jumlah 30 siswa perempuan. Intrumen penelitian berupa test uraian untuk mengukur KPM dan KBA secara terintegrasi. Hasil dari test ini kemudian dianalisis secara kualitatif dan dikategorikan pada novice dan expert pada KPM siswa dan dikategorikan pada level 1-5 pada KBA siswa. Adapun hasil data kuantitatif dianalisis menggunakan uji paired sample t-test N-Gain serta effect Size. Instrument kualitatif lainnya menggunakan wawancara semi terstruktur yang kemudian disintetis dan dianalisis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa KPM siswa MA di Pesantren Miftahul Ulum pada jenjang MA materi suhu dan kalor setelah pembelajaran model ALIVP mengalami peningkatan dari hasil pretest dan posttest. KPM siswa dikategorikan berdasarkan lima skoring yaitu useful description (UD) physics approach (PA) spesific aplication of physics (SAP) mathematical procedures (MP) dan logical progression (LP) dengan skor rata-rata posttess sebesar 3 91 KPM siswa dikategorikan dalam kategori mampu mengidentifikasi dan menyelesaikan masalah dengan baik namun kurang dalam satu atau dua aspek seperti verifikasi atau penerapan konsep yang spesifik. Temuan berikutnya adalah KBA siswa MA di Pesantren pada materi suhu dan kalor setelah pembelajaran model ALIVP mengalami peningkatan dari hasil pretest dan posttest. KBA dikategorikan berdasarkan lima skoring yaitu akurasi klaim (AK) kecukupan data (KD) kualitas data (KWD) kualitas pembenaran (KP) dan kualitas dukungan (KDU) dengan skor rata-rata posttess sebesar 2 57 KBA siswa dikategorikan dalam kategori mampu mengajukan klaim dengan akurat menyertakan data dan sepenuhnya dianalisis serta terdapat pembenaran untuk mendukung klaim namun kurang dalam memberikan dukungan untuk melandasi pembenaran sebagian mendukung klaim. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa model ALIVP efektif dalam meningkatkan KPM dan KBA siswa di Pesantren Miftahul Ulum Bettet kabupaten Pamekasan.

Informasi Detail

DDC

Rd 530.076 BUD k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2024.

Deskripsi Fisik

xv, 185 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00152/RD/24

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)-- Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. FISIKA - PEMECAHAN MASALAH
2. FISIKA - ARGUMENTASI SISWA
3. FISIKA - MODEL PEMBELAJARAN ARGUMENT LEARNING AND ISLAMIC VALUES
4. PHYSICS - PROBLEM SOLVING

Pembimbing

1. Prof. Dr. Lia Yuliati, M.pd; 2. Prof. Dr. Markus Diantoro, M.si; 3. Dr. Ahmad Taufiq, S.pd, M.si

Lampiran Berkas