Tesis

Efektivitas strategi pembelajaran metakognitif PDCA untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah peserta didik pada materi redoks dan elektrokimia / Anggia Rose Sukaton

Abstrak
Keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah merupakan keterampilan abad 21 yang penting dikembangkan dalam pembelajaran kimia. Reaksi redoks dan elektrokimia adalah salah satu materi kimia yang memiliki kesulitan cukup tinggi sehingga siswa perlu pemahaman konsep yang mendalam dengan melibatkan berpikir kritis dan penjelasan yang baik. Strategi pembelajaran metakognitif PDCA (SM-PDCA) berpotensi meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa yang dibelajarkan SM-PDCA dengan ekspositori dan (2) mengetahui keefektifan SM-PDCA terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis dan argumentasi ilmiah siswa. Metode dalam penelitian ini adalah quasi experiment dengan menggunakan rancangan pretest-posttest control group design. Sampel penelitian ditentukan dengan menggunakan teknik cluster random sampling. Perlakuan pembelajaran diimplementasikan pada dua kelas yakni kelas eksperimen dengan SM-PDCA dan kelas kontrol dengan strategi ekspositori (SE). Instrumen penelitian yang digunakan antara lain instrumen perlakuan yang meliputi Silabus RPP dan LKPD sedangkan instrumen pengukuran yang digunakan adalah instrumen tes berpikir kritis dengan indikator Facione dan instrumen tes argumentasi ilmiah dengan komponen argumentasi Sampson dan Scleigh. Instrumen yang digunakan telah divalidasi oleh dua validator ahli dan satu guru kimia. Teknik analisis data menggunakan independent t-test dan perhitungan N-gain serta effect size. Hasil penelitian menunjukan (1) terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang dibelajarkan dengan SM-PDCA dan SE dengan nilai rata-rata posttest berturut-turut 70 94 dan 65 03 (2) keterampilan argumentasi ilmiah siswa kelas SM-PDCA berbeda dan lebih baik dari kelas SE dengan rata-rata posttest 51 09 dan 43 80 (3) SM-PDCA lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dengan perolehan N-gain 0 65 dan effect size 7 152 untuk SM-PDCA sedangkan N-gain 0 58 dan effect size 5 236 untuk SE (4) SM-PDCA juga lebih efektif dalam meningkatkan argumentasi ilmiah dengan perolehan N-gain 0 46 dan effect size 4 490 untuk SM-PDCA sedangkan N-gain 0 37 dan effect size 2 913 untuk SE.

Informasi Detail

DDC

Rt 541.393076 SUK e

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2024.

Deskripsi Fisik

xvii, 222 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00537/RT/24

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. REAKSI REDOKS - BERPIKIR KRITIS
2. ELEKTROKIMIA - BERPIKIR KRITIS
3. REAKSI REDOKS - AGURMENTASI ILMIAH
4. ELEKTROKIMIA - AGURMENTASI ILMIAH
5. REDOX REACTIONS - CRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Dr. H. Parlan, M.si; Dr. Dra. Hayuni Retno Widarti, M.si

Lampiran Berkas