Skripsi

Pembelajaran contextual teaching and learning efektivitasnya terhadap kemampuan berpikir kritis ditinjau dari gaya belajar siswa / Farah Fadhillah

Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah ada efektivitas antara penggunaan pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan pembelajaran konvensional berpengaruh dalam kemampuan berpikir kritis berdasarkan gaya belajar khususnya pada materi mitigasi bencana di pelajaran Geografi. Riset ini dilakukan di SMAN 1 Turen pada Kelas XI IPS 3 yang dijadikan kelompok eksperimen yang menerapkan model CTL sementara kelas XI IPS 4 yang dijadikan kelompok kontrol dengan pembelajaran konvensional. Metode penelitian yang digunakan ialah posttest only control group desain yang merupakan penelitian quasi eksperimen. Kemampuan berpikir kritis diukur melalui pemberian tes berupa soal essay. Variabel bebas dalam penelitian ini ialah model CTL sementara variabel terikat ialah kemampuan berpikir kritis dan variabel moderat ialah gaya belajar. Data dihasilkan dari pemberian test serta penyebaran angket dari 59 responden. Setelah data terkumpul dilakukan Uji Friedman sebagai uji statistik karena data tidak menyebar secara merata. Hasil signifikan memperoleh 0 000 (nilai ini kurang dari 0 05) dalam kualifikasi uji Friedman berdasarkan gaya belajar dan hasil posttest menunjukan penolakan terhadap Ho sedangkan H1 diterima. Hipotesis yang diajukan mengarah pada kesimpulan bahwa Pembelajaran CTL efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis berdasarkan gaya belajar siswa.

Informasi Detail

DDC

SKRIPSI DIGITAL

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Geografi, 2024.

Deskripsi Fisik

vii, 56 hlm. : ilus.

Bahasa

Indonesia

No Reg

6311/RS/24

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING - BERPIKIR KRITIS
2. LEARNING EFEKTIVITAS - GAYA BELAJAR SISWA
3. CONTEXTUAL TEACHING - CRITICAL THINKING

Pembimbing

1. Purwanto, S.pd, M.si;2. Dr. Satti Wagistina, S.p., M.si

Lampiran Berkas