Disertasi

Instrumen belief and attitude toward physics and learning (bapl): pengembangan dan validasi / Tsania Nur Diyana

Abstrak
Belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika berpengaruh terhadap performa siswa dalam belajar fisika. Telah dilaporkan bahwa ketika mempelajari fisika siswa memiliki belief dan attitude yang berbeda-beda yang mempengaruhi proses dan hasil belajar siswa. Identifikasi dan eksplorasi belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika merupakan aspek krusial dalam mendukung kualitas pembelajaran. Survei wawancara dan observasi kelas diakui sebagai metode yang akurat dalam mengidentifikasi belief dan attitude siswa namun survei merupakan metode yang efektif dan banyak digunakan oleh peneliti. Telah banyak dikembangkan instrumen survei untuk mengidentifikasi belief dan attitude siswa seperti Maryland Physics Expectations Survey (MPEX) Views About Science Survey (VASS) Epistemological Beliefs Assessment for Physical Sciences (EBAPS) Views of Nature of Science Questionnaire (VNOS) Views on Science and Education Questionnaire (VOSE) dan Colorado Learning Attitudes about Science Survey (CLASS). Instrumen yang banyak dimanfaatkan dalam penelitian adalah CLASS. CLASS dikembangkan untuk mengukur keyakinan siswa terhadap fisika dan belajar fisika akan tetapi CLASS belum secara spesifik mempertimbangkan dimensi penguasaan konsep dan pemecahan masalah sebagaimana hakikat belajar fisika. CLASS terdiri dari 42 item yang dikelompokkan menjadi delapan faktor namun terdapat faktor yang tidak memiliki item spesifik karena item-itemnya masuk pada faktor lainnya. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa item-item tersebut memiliki sifat psikometrik yang lemah terhadap faktor yang ada. Evaluasi dengan uji EFA juga menemukan tiga faktor utama. Uji konfirmasi terhadap konstruk terkait hakikat belajar fisika tidak banyak ditemukan. Evaluasi juga memberikan saran untuk mempertimbangkan jumlah item. Atas dasar tersebut penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menvalidasi instrumen belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika dengan mempertimbangkan dimensi penguasaan konsep dan pemecahan masalah. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (R amp D) yang terdiri dari dua bagian yang meliputi pengembangan instrumen dan uji kelayakan. Tahap pengembangan instrumen mencakup perumusan konstruk pengembangan item uji kecocokan awal dan eksplorasi faktor. Uji kelayakan instrumen mencakup uji validitas (isi konstruk dan struktur eksternal) dan reliabilitas. Validitas isi dievaluasi oleh lima ahli dan dianalisis menggunakan indeks Aiken rsquo s V validitas konstruk dianalisis dengan analisis faktor konfirmatori dan validitas struktur eksternal diuji melalui korelasi skor instrumen yang dikembangkan dengan instrumen sejenis lainnya. Uji reliabilitas dan analisis respon item dilakukan dengan model Rasch melibatkan evaluasi reliabilitas item dan person serta peta Wright untuk menginterpretasi skor. Penelitian ini menghasilkan instrumen Belief and Attitude Towards Physics and Learning (BAPL) untuk mengidentifikasi belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika. Instrumen BAPL terdiri dari 20 item berbentuk skala likert dengan dua dimensi utama dan empat faktor. Kedua dimensi yaitu belief dan attitude terhadap penguasaan konsep (conceptual understanding) serta terhadap pemecahan masalah (problem solving). Dimensi penguasaan konsep mencakup faktor hubungan pengetahuan fisika dengan manfaat pribadi dan koneksi dunia nyata serta upaya memahami konten fisika. Sementara dimensi pemecahan masalah mencakup pendekatan dan usaha dalam pemecahan masalah serta minat dan persepsi dalam pemecahan masalah. Dari hasil uji konfirmatori konstruk ini telah terbukti fit dalam mencerminkan belief dan attitude terhadap fisika dan hakikat belajar fisika sebagai proses memahami ide-ide pokok fisika dan menerapkannya dalam proses pemecahan masalah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa instrumen BAPL valid dengan nilai validitas isi pada aspek konstruksi (0 97) isi (0 94) dan bahasa (0 95). Hasil analisis konfirmatori (SEM) menunjukkan nilai outer loading indikator antara 0 735 hingga 0 866 didukung oleh nilai Cronbach s Alpha dan Composite Reliability (CR) di atas 0 7 serta AVE gt 0 5 yang mengindikasikan reliabilitas internal dan validitas konvergen yang baik. GoF sebesar 0 727 juga menunjukkan kecocokan model yang sangat baik. Validitas eksternal BAPL dikonfirmasi dengan korelasi signifikan terhadap instrumen CLASS (r 0.914) dan revalidated CLASS (r 0.868). Hasil ini memperlihatkan konsistensi konstruk. Uji reliabilitas Rasch memperkuat hasil ini dengan nilai reliabilitas person 0.93 dan item 0.97. Sementara pemeriksaan Andrich threshold menunjukkan kesesuaian skala Likert 1-5 sehingga layak untuk diterapkan dalam pengukuran belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika. Instrumen BAPL dapat digunakan untuk mengidentifikasi belief dan attitude siswa terhadap fisika dan belajar fisika selain menggunakan instrumen CLASS atau instrumen lainnya. Hasil identifikasi belief dan attitude siswa dapat digunakan sebagai dasar merancang desain pembelajaran yang efektif sesuai belief dan attitude siswa. Selain itu instrumen BAPL dapat dimanfaatkan untuk melihat perubahan belief dan attitude siswa setelah pemberian intervensi pembelajaran tertentu.

Informasi Detail

DDC

Rd 530.076 DIY i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2024.

Deskripsi Fisik

xvi, 104 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00035/RD/25

Edisi

Disertasi(Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. FISIKA - INSTRUMEN PEMBELAJARAN
2. FISIKA - STUDI DAN PENGAJARAN
3. PHYSICS - LEARNING INSTRUMENT

Pembimbing

1. Prof. Dr. Sutopo, M.si; 2. Dr. Sentot Kusairi, S.pd, M.si; 3. Dr. H. Supriyono Koeshandayanto, M.pd, M.a.

Lampiran Berkas