Tesis

Pengaruh model inkuiri terbimbing berbasis nilai TU’U terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa Kelas IV SDN Danau Ina / Alvin Javier Hano

Abstrak
Pendidikan di Indonesia terus mengalami pembaruan dan pengembangan untuk meningkatkan kualitasnya. Pembelajaran yang berkualitas berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa sekaligus melatih keterampilan berpikir kritis yang sangat diperlukan untuk menghadapi persaingan dan tantangan abad ke-21. Salah satu alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya di sekolah dasar adalah dengan menerapkan model inkuiri terbimbing yang dipadukan dengan pendekatan nilai Tu rsquo u. Pendekatan ini dirancang untuk melatih siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis. Penelitian ini berfokus pada tiga hal (1) pengaruh model inkuiri terbimbing berbasis nilai Tu rsquo u terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV SDN Danau Ina (2) pengaruh model ini terhadap hasil belajar siswa dan (3) pengaruhnya secara bersama-sama terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis eksperimen semu. Berdasarkan observasi dan wawancara terkait permasalahan rendahnya kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa maka dipilih salah satu sekolah dasar negeri di Kota Kupang yakni SDN Danau Ina. Total jumlah keseluruhan siswa yang dilibatkan dalam proses penelitian yakni 40 orang dari dua rombongan belajar. Pelaksanaan proses penelitian yakni melalui tahapan Tes kemampuan awal siswa (pretest) pelaksanaan pembelajaran observasi keterlaksanaan pembelajaran dan tes kemampuan akhir (posttest). Hasil pretest dan posttest akan dibandingkan diuji dan dianalisis sehingga diperoleh kesimpulan. Proses pengujian data menggunakan teknik analisis dengan uji Independent Sample T-Test uji N-Gain dan uji MANOVA. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji Independent Sample T-Test kemampuan berpikir kritis menunjukkan besar nilai signifikansi dengan F hitung 0 170 adalah 0 018. Nilai signifikansi ini lebih kecil dari 0 05 (0 018 lt 0 05) dengan demikian diketahui bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis yang signifikan antara siswa kelas eksperimen dengan model inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u dengan kelas kontrol yang menggunakan konvensional. Sehingga peneliti memutuskan untuk melakukan uji N-Gain untuk mengetahui model dan pendekatan manakah yang memiliki pengaruh atau efektivitas lebih besar. Hasil dari uji N-Gain pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat dikategorikan memiliki efektivitas pada taraf sedang atau dengan kata lain cukup baik karena rata-rata skor atau persentase yang dihasilkan terletak diantara 31-70 % (51 7820 %). Sedangkan untuk kelas kontrol dengan model konvensional dapat dikategorikan memiliki efektivitas pada taraf rendah karena rata-rata skor atau persentase yang dihasilkan terletak diantara 1- 30 % (30 1468 %). Namun apabila kedua model ini dibandingkan berdasarkan rata-rata skor atau persentase efektivitasnya maka persentase efektivitas dari model inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u lebih besar dari persentase efektivitas dari model konvensional (51 7820 % gt 51 1468%). Dengan demikian dapat diketahui bahwa model inkuiri terbimbing berbasis nilai Tu rsquo u lebih maksimal dan efektif dibandingkan model konvensional. Hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan uji Independent Sample T-Test juga digunakan untuk menguji hasil belajar yang menunjukkan besar nilai signifikansi dengan F hitung 1 298 adalah 0 002. Nilai signifikansi ini lebih kecil dari 0 05 (0 002 lt 0 05) dengan demikian diketahui bahwa terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa kelas eksperimen dengan model inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u dengan kelas kontrol yang menggunakan konvensional. Sehingga peneliti memutuskan untuk melakukan uji N-Gain untuk mengetahui model dan pendekatan manakah yang memiliki pengaruh atau efektivitas lebih besar. Hasil dari uji N-Gain pada kelas eksperimen dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing dapat dikategorikan memiliki efektivitas pada taraf sedang atau dengan kata lain cukup baik karena rata-rata skor atau persentase yang dihasilkan terletak diantara 31-70 % (56 0311 %). Sedangkan untuk kelas kontrol dengan model konvensional dapat dikategorikan memiliki efektivitas pada taraf rendah karena rata-rata skor atau persentase yang dihasilkan terletak diantara 1- 30 % (30 0335 %). Namun apabila kedua model ini dibandingkan berdasarkan rata-rata skor atau persentase efektivitasnya maka persentase efektivitas dari model inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u lebih besar dari persentase efektivitas dari model konvensional (56 0311 % gt 39 0335 %). Dengan demikian dapat diketahui bahwa model inkuiri terbimbing berbasis nilai Tu rsquo u lebih maksimal dan efektif dibandingkan model konvensional. Hasil pengujian hipotesis berikutnya adalah dengan menggunakan uji MANOVA yang digunakan untuk menguji kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar secara bersama-sama pada data Wilks rsquo Lambda menunjukan besar nilai signifikansi dengan F hitung 5 718 adalah 0 007. Nilai signifikansi ini lebih kecil dari 0 05 (0 007 lt 0 05) dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar secara bersama-sama atau simultan yang signifikan antara siswa kelas eksperimen dengan model inkuiri terbimbing berbasis nilai Tu rsquo u dengan kelas kontrol yang menggunakan model konvensional. Berdasarkan proses penelitian dan pengujian data diperoleh kesimpulan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u terhadap kemampuan berpikir kritis siswa terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u terhadap hasil belajar siswa dan terdapat pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis nilai tu rsquo u terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa secara bersama-sama.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.537044 HAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2024.

Deskripsi Fisik

xvi, 157 lembar : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00239/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. MODEL INKUIRI (PENDIDIKAN DASAR) - MODEL PEMBELAJARAN
2. BERPIKIR KRITIS (PENDIDIKAN DASAR) - HASIL BELAJAR
3. INQUIRY MODEL (ELEMENTARY EDUCATION) - LEARNING MODEL

Pembimbing

1. Dr. Didik Sukriono, S.h., M.hum;2. Dr. Mardhatillah, S.pd.i., M.pd.

Lampiran Berkas