Skripsi

Persepsi kognitif dan perilaku generasi z terhadap AI (chatbot) dalam pembelajaran mahasiswa s1 Teknologi Pendidikan 2021. / Ferra Ayudaning Musfatika

Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan tujuan penelitianadalah untuk mengkaji persepsi (control beliefs) Gen Z (mahasiswa) terhadapArtificial Intelligence (chatbot) dalam pembelajaran dan memahami perilaku Gen Z(mahasiswa) dengan Artificial Intelligence dalam pembelajaran. Pendekatan padapenelitian ini adalah studi intrinsik yang melibatkan 30 mahasiswa angkatan 2021prodi S1 Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang. Data dikumpulkanmelalui observasi wawancara semi-tersturuktur dan angket kemudian dianalisismenggunakan QDA Miner Lite. Hasil dari analisis data penelitian memperolehbahwa persepsi (control belifes) Gen Z terhadap Artificial Intelligence (chatbot)dalam pembelajaran lebih rendah (9%) dibandingkan dengan perilaku Gen Zterhadap Artificial Intelligence dalam pembalajaran (17%). Temuan inimemperlihatkan bahwa meskipun terdapat faktor pendukung dan penghambatdalam menggunakan chatbot mayoritas Gen Z tetap akan menggunakan ArtificialIntelligence (chatbot) guna menyelesaikan tugas secara efisien. Kebaruan penelitianini terletak pada penerapan Theory of Planned Behavior sebagai penghubungpersepsi dan perilaku penggunaan chatbot yang sebelumnya jarang diteliti secaramendalam. Dari penelitian ini menganjurkan adanya pelatihan etis dalampenggunaan AI guna memupuk kepercayaan mahasiswa terhadap teknologisekaligus menjaga kemampuan berpikir kritis dan kreativitas.

Informasi Detail

DDC

SKRIPSI DIGITAL

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pendidikan, 2024.

Deskripsi Fisik

xi, 25 hlm. : ilus.

Bahasa

Indonesia

No Reg

0554/RS/25

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. PERSEPSI KOGNITIF - GENERASI Z - AI (CHATBOT)
2. COGNITIVE PERCEPTION - GENERATION Z - AI (CHATBOT)

Pembimbing

1. Dr. Henry Praherdhiono, S.si, M.pd; 2. Arafah Husna, S.pd, M.med.kom

Lampiran Berkas