Skripsi

Manajemen pembelajaran berdiferensiasi proses dan produk (studi kasus di SDN Sumbersari 3 Malang) / Rifky Yudha Pradhana

Abstrak
Manajemen pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu jalan keluar untuk dapat menjamin siswa yang memiliki karakteristik berbeda-beda mendapatkan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya. Pada pembelajaran berdiferensiasi siswa umumnya diberikan beberapa pendekatan yang sedikit-banyak cocok pada dirinya. Sehingga harapannya materi yang ada dapat sepenuhnya terserap kepada siswa yang bersangkutan dengan berbagai cara yang mungkin untuk dilakukan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) asesment pada pembelajaran berdiferensiasi (2) proses pada pembelajaran berdiferensiasi (3) produk pada pembelajaran berdiferensiasi. (4) evaluasi pada hambatan yang muncul pada pembelajaran berdiferensiasi. Metode penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan teknik studi kasus yang pada pelaksanaannya dilakukan pada satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar SDN Sumbersari 3 Malang. Data-data yang dikumpulkan bervariasi mulai dari data wawancara dokumentasi dan observasi. Sumber data/informan dipilih menjadi 3 yaitu guru kelas 1 guru kelas 4 dan guru kelas 6. Pemilihan ini dilakukan sedemikian rupa untuk dapat mencerminkan 3 fase siswa SD yang berawal dari siswa baru dengan pengetahuan yang masih relatif kurang siswa kelas 4 yang mulai senior dan kelas 6 yang dianggap paling senior. Keabsahan data dicek melalui triangulasi data dan pengecekan data dengan validasi internal. Hal ini peneliti lakukan dengan cara mengambil data yang diperlukan melalui informan yang berbeda beda namun dengan esensi yang sama untuk melihat apakah data yang didapat konsisten atau tidak selain itu juga peneliti melakukan proses wawancara dengan terkadang mengulangi pertanyaan dengan cara yang berbeda namun masih dengan esensi yang sama guna mendapatkan jawaban yang pasti dan melihat konsistensi jawaban informan yang sedang diwawancara. Hasil penelitian ini menemukan bahwa secara garis besar lokasi penelitian melaksanakan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi secara menyeluruh mulai dari pelaksanaan asesment yang dilakukan dengan berbagai kriteria mulai dari asesment pemahaman siswa terhadap materi asesment terhadap pelaksanaan kegiatan pembelajaran sampai asesment karakteristik siswa yang secara konsisten dilakukan pada seluruh kelas baik kelas 1 kelas 4 dan kelas 6. Untuk pembelajaran berdiferensiasi proses secara garis besar dilakukan secara baik pada seluruh kelas yang diteliti pada kelas 1 berdiferensiasi proses lebih mengedepankan bagaimana cara siswa untuk dapat dikondisikan pada kelas 4 lebih kepada bagaimana siswa dapat memahami pengetahuan sesuai kurikulum dan kelas 6 lebih kepada bagaimana siswa dapat memahami seluruh materi yang harus mereka pahami selama ada di sekolah dasar sehingga dari hal tersebut dapat dilihat perbedaan kesulitan antar kelas. Untuk berdiferensiasi produk secara umum juga dilakukan secara baik dan mendalam mulai dari kelas 1 yang dilaksanakan secara ringan sampai kelas 4 yang dilaksanakan secara kompleks contohnya seperti pelaksanaan pembuatan mading tempel sampai dengan kesulitan tinggi seperti membuat anatomi tubuh manusia. Evaluasi hambatan yang muncul pada pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi di SDN Sumbersari 3 Malang secara menyeluruh mencangkup kesulitan membaca kebosanan egosentrisme siswa sampai kesulitan memahami materi. Hambatan yang ada tersebut secara menyeluruh muncul pada kelas 1 kelas 4 dan kelas 6. Dengan kelas 1 yang relatif banyak permasalahan egosentrisme kelas 4 yang rata rata kesulitan membaca dan kelas 6 yang relatif memiliki masalah di kesulitan memahami materi dan kebosanan. Berdasarkan temuan tersebut dapat dilihat juga bahwasannya pelaksanaan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi proses dan produk pada SDN Sumbersari 3 Malang telah dilaksanakan dengan relatif baik karena jika dilihat pada hambatan yang muncul sesungguhnya hambatan tersebut adalah suatu hasil dari pembelajaran berdiferensiasi yang berfungsi sebagai data umpan balik yang berharga sehingga guru dapat memformulasikan ulang pembelajaran berdiferensiasi selanjutnya agar lebih efektif dan efisien.

Informasi Detail

DDC

SKRIPSI DIGITAL

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Administrasi Pendidikan, 2024.

Deskripsi Fisik

xv, 141 hlm. : ilus.

Bahasa

Indonesia

No Reg

0739/RS/25

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2024

Subjek

1. MANAJEMEN PEMBELAJARAN - TERDIFERENSIASI
2. PROSES - PRODUK
3. LEARNING MANAGEMENT - DIFFERENTIATED

Pembimbing

1. Dr. Ahmad Yusuf Sobri, S.sos, M.pd; Dr. Mustiningsih, M.pd

Lampiran Berkas