Skripsi

Pengaruh model PBL-C terintegrasi steam dengan asesmen formatif terhadap peningkatan kemampuan literasi sains siswa pada topik fluida statis / Ni Kadek Savita Radharani

Abstrak
Literasi sains adalah keterampilan yang sangat penting untuk dikuasai di abad ke-21 karena mendorong perkembangan kemampuan berpikir kritis kreativitas kolaborasi dan komunikasi. Namun kemampuan literasi sains siswa tergolong rendah pada materi fluida statis. Fluida statis adalah materi fisika yang sangat sulit dikalangan siswa seperti memahami konsep tekanan hidrostatis prinsip hukum Pascal dan prinsip hukum Archimedes. Kesulitan ini berdampak pada rendahnya literasi sains siswa sehingga permasalahannya adalah bagaimana mengoptimalkan kemampuan literasi sains pada materi fluida statis. Untuk mengatasinya dalam 5 tahun terakhir telah diterapkan berbagai solusi di antaranya model PBL STEM PjBL STEM PBL Virtual Lab PBL reading infusion 7E learning cycle STEM AF tetapi bukan pada materi fluida statis. Tetapi model pembelajaran terdahulu masih memiliki kelemahan dan belum optimal dalam meningkatkan kemampuan literasi sains. Solusi dari penelitian ini adalah menerapkan model PBL-C terintegrasi STEAM dengan Asesmen Formatif yang dapat membantu siswa berpikir kreatif dalam memecahkan masalah dengan menghasilkan produk. Tujuan penelitian adalah meningkatkan kemampuan literasi sains pada materi fluida statis melalui penerapan model PBL-C STEAM. Untuk mencapai tujuan ini metode penelitian yang digunakan adalah jenis Quasi Experiment dengan desain Pretest-Posttest Non-equivalent Control Group dengan tahapan penelitian yaitu tahap perencanaan tahap pelaksanaan dan tahap pelaporan. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Singosari tahun ajaran 2024/2025 dengan teknik purposive sampling sebanyak 29 siswa kelas eksperimen dan 34 siswa kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa instrumen perlakuan yaitu modul ajar dan LKPD dan instrumen pengukuran yaitu tes literasi sains. Analisis datanya berupa uji beda Mann-Whitney N-gain dan Cohen rsquo s d-effect size. Hasil penelitian menunjukkan dua kelas memiliki peningkatan kemampuan literasi sains yang berbeda secara signifikan. Model PBL-C STEAM dengan asesmen formatif mampu meningkatkan literasi sains peserta didik di kelas eksperimen pada kategori ldquo Tinggi rdquo dibandingkan kelas kontrol. Pengaruh penerapan model pasangan Eksperimen-Kontrol menghasilkan 1 66 dengan kategori Besar dalam peningkatan literasi sains. Selain itu setiap subtopik fluida statis pada kelas eksperimen mengalami peningkatan pada kategori ldquo Tinggi rdquo dan kelas kontrol berada pada kategori ldquo Rendah rdquo . Pada kelas eksperimen subtopik hukum Archimedes memperoleh peningkatan tertinggi sebesar 0 88 karena kelas eksperimen membuat produk miniature kapal laut. Pada kelas eksperimen tiap indikator kemampuan literasi sains mengalami peningkatan kategori ldquo Tinggi rdquo sedangkan pada kelas kontrol berada pada kategori ldquo Rendah rdquo . Indikator mengevaluasi dan merancang penyelidikan ilmiah memperoleh peningkatan tertinggi sebesar 0 92. Hal ini disebabkan karena kelas eksperimen melakukan kegiatan merancang produk dan praktikum.

Informasi Detail

DDC

SKRIPSI DIGITAL

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2025.

Deskripsi Fisik

xi, 13 hlm. : ilus.

Bahasa

Indonesia

No Reg

1467/RS/25

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. MODEL PBL-C - ASESMEN FORMATIF
2. LITERASI SAINS
3. PBL-C MODEL - FORMATIVE ASSESSMENT

Pembimbing

1. Prof. Dr. Parno, M.si; 2. Drs. Purbo Suwasono, M.si

Lampiran Berkas