Disertasi

Pengaruh gamified-flipped classroom strategy dan self-regulated learning terhadap keterlibatan dan hasil belajar kognitif mahasiswa di IAKN Ambon / Christina Martha Wajabula

Abstrak
Pendidikan abad ke-21 telah mengalami perubahan paradigmatic yang signifikan akibat perkembangan teknologi digital yang pesat serta meningkatnya kompleksitas tuntutan keterampilan era Revolusi Indosutri 4.0. Globalisas telah mendorong transformasi pendidikan dari transfer pengetahuan ke penguasaan keterampilan berpikir kritis kolaborasi komunikasi dan kreativitas. Namun Institut Agama Kristen Negeri (IAKN) Ambon masih menghadapi tantangan seperti rendahnya keterlibatan dan hasil belajar kognitif pebelajar. Strategi pembelajaran berbasis ceramah dianggap kurang relevan untuk generasi digital sehingga diperkenalkan strategi Gamified-Flipped Classroom (GFC) untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar kognitif. Penelitian ini difokuskan untuk menguji pengaruh GFC dengan mempertimbangkan Self-Regulated Learning (SRL) sebagai variable moderator. GFC merupakan strategi pembelajaran flipped-classroom (FC) berbasis gamification yang terintegrasi dalam proses penerapannya. Strategi ini menggabungkan elemen game ke dalam proses pembelajaran sehingga menciptakan suasana pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik. Dengan membalikkan kelas melalui pengajaran terbalik dan menggunakan strategi gamifikasi GFC dapat memberikan kesempatan bagi pebelajar untuk terlibat lebih aktif memperkuat pembelajaran dan mendukung mereka dengan umpan balik langsung. Dalam penelitan ini lima elemen gamifikasi yang digunakan yaitu point level leaderboard reward dan feedback. Sintaks FC yang digunakan dalam penelitian mengacu pada sintaks Bergamann dan Sams kemudian dimodifikasi dan dikembangkan oleh peneliti untuk menciptakan sintaks GFC yang efektif dalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi-experimental pretest-posttest nonequivalent control group design. Subjek penelitian adalah 74 mahasiswa semester lima prodi PAK di IAKN Ambon pada mata kuliah Evaluasi Pembelajaran PAK yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (strategi GFC) dan kontrol (strategi FC). Variabel penelitian meliputi strategi pembelajaran (independent) SRL (moderator) keterlibatan pembelajaran dan hasil belajar kognitif (terikat). Pengumpulan data dilakukan melalui angket (SRL dan keterlibatan) serta tes hasil belajar dianalisis menggunakan MANOVA 2x2. Uji MANOVA ini memakai SPSS 21. Pengujian hipotesis dilakukan pada taraf signifikan 5%. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ditemukan hasil sebagai berikut (1) Ada perbedaan nilai keterlibatan pembelajaran antara kelompok GFC (rata-rata 108.92) dan kelompok FC (rata-rata 100.92) (2) Ada perbedaan nilai keterlibatan antara pebelajar yang memiliki SRL tinggi(rata-rata 110.10) dan SRL rendah (rata-rata 99.14) (3) Ada pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap keterlibatan pembelajaran dengan skor rata-rata GFC-SRL tinggi 110.65 GFC-SRL rendah 106.88. Sedangkan FC-SRL tinggi 109.53 FC-SRL rendah 91.83 (4) Ada perbedaan hasil belajar kognitif antara kelompok GFC (rata-rata 73.84) dan kelompok FC (rata-rata 79.65) (5) Ada perbedaan hasil belajar kognitif antara pebelajar yang memiliki SRL tinggi (rata-rata 83.87) dan SRL rendah (rata-rata 68.8) (6) Tidak ada pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap hasil belajar kognitif dengan skor rata-rata GFC-SRL tinggi 78.85 GFC-SRL rendah 67.94. Sedangkan FC-SRL tinggi 89.16 dan FC-SRL rendah 69.61.

Informasi Detail

DDC

Rd 371.33078 WAJ P

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Teknologi Pembelajaran, 2025.

Deskripsi Fisik

xx, 305 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00107/RD/25

Edisi

Disertasi (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN - MODEL PEMBELAJARAN - HASIL BELAJAR
2. GAMIFIED FLIPPED CLASSROOM STRATEGY
3. SELF REGULATED LEARNING
4. LEARNING TECHNOLOGY - LEARNING MODELS - LEARNING OUTCOMES

Pembimbing

1. Prof. Dr. I Nyoman Sudana D., M.pd; 2. Dr. Dedi Kuswandi, M.pd; 3. Dr. Henry Praherdhiono, S.si, M.pd

Lampiran Berkas