Tesis

Hambatan didaktis dalam pembelajaran matematika materi pecahan: analisis dari perspektif siswa dan guru sekolah dasar. / Fierda Nursitasari Amaliya

Abstrak
Pembelajaran matematika di sekolah dasar memainkan peran penting dalam membentuk kemampuan berpikir logis kritis dan problem solving siswa sejak dini. Namun dalam praktiknya banyak siswa mengalami kesulitan memahami konsep-konsep dasar matematika terutama pada materi pecahan. Salah satu penyebabnya adalah hambatan didaktis yakni kendala yang timbul akibat pendekatan pengajaran guru yang kurang sesuai dengan tahap perkembangan kognitif siswa. Hambatan ini dapat memengaruhi pemahaman siswa secara signifikan dan berdampak terhadap rendahnya literasi matematika siswa Indonesia secara nasional maupun internasional. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hambatan didaktis dalam pembelajaran matematika materi pecahan berdasarkan perspektif guru dan siswa sekolah dasar. Fokus penelitian mencakup identifikasi bentuk hambatan didaktis yang muncul di kelas faktor penyebabnya serta solusi yang memungkinkan diterapkan dalam konteks kelas V sekolah dasar. Penelitian dilakukan di SDN Kesatrian I Kota Malang dengan menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data meliputi observasi kegiatan belajar mengajar wawancara mendalam dengan guru dan siswa serta dokumentasi hasil kerja siswa. Data dianalisis menggunakan model analisis tematik Miles dan Huberman melalui proses reduksi data penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan didaktis dari perspektif guru umumnya berupa penyampaian materi yang terlalu prosedural kurangnya visualisasi konsep serta minimnya interaksi dua arah antara guru dan siswa. Sementara dari perspektif siswa hambatan terlihat dalam bentuk miskonsepsi kebingungan terhadap simbol pecahan serta ketidakmampuan mengaitkan konsep dengan situasi konkret. Hambatan-hambatan tersebut sebagian besar disebabkan oleh metode pengajaran yang tidak adaptif terhadap kebutuhan siswa dan kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang mendukung pemahaman visual. Penelitian ini memberikan implikasi teoritis dan praktis. Secara teoritis temuan ini memperkaya kajian mengenai hambatan didaktis pada level sekolah dasar yang masih terbatas dalam literatur. Secara praktis hasil penelitian ini memberikan masukan bagi guru dan sekolah untuk mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih kontekstual dan komunikatif seperti penggunaan alat peraga konkret pembelajaran berbasis masalah serta penguatan interaksi guru-siswa. Dengan demikian diharapkan pembelajaran matematika khususnya materi pecahan dapat menjadi lebih bermakna dan mudah dipahami oleh siswa.

Informasi Detail

DDC

Rt 372.35076 AMA h

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Dasar, 2025.

Deskripsi Fisik

xvii, 184 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00510/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. PENDIDIKAN DASAR - BERPIKIR LOGIS KRITIS
2. PECAHAN - HAMBATAN DIDAKTIS
3. BASIC EDUCATION - CRITICAL LOGICAL THINKING

Pembimbing

1. Dr. Subanji, S.pd, M.si; 2. Dr. Siti Faizah, M.pd.

Lampiran Berkas