Tesis

Kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal AKM numerasi pada konten data dan ketidakpastian berdasarkan teori newman ditinjau dari adversity quotient / Hasbi Ashiddiqi

Abstrak
Hasil yang diperoleh Indonesia pada penilaian PISA tahun 2022 pada bidang matematika mendapatkan nilai rata-rata sebesar 366. Nilai tersebut merupakan nilai terendah dari hasil yang diperoleh Indonesia pada penilaian PISA tahun 2006 hingga 2018 yang mendapatkan nilai rata-rata terendah sebesar 371 di tahun 2009. Didukung dengan studi pendahuluan peneliti pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Genteng yang diperoleh hasil bahwa dari 26 siswa yang menyelesaikan soal AKM numerasi hanya ada 2 siswa yang dapat menjawab soal dengan benar dan 24 lainnya melakukan kesalahan. Lebih jelasnya kesalahan dalam menyelesaikan soal AKM numerasi yang dilakukan siswa tersebut terjadi pada konten data dan ketidakpastian. Selain itu kesalahan yang dilakukan juga berbeda-beda sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa dalam menghadapi kesulitan seperti kesalahan memahami informasi pada soal kesalahan melakukan perhitungan dan kesalahan dalam penulisan jawaban akhir. Oleh karena itu penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal AKM numerasi pada konten data dan ketidakpastian berdasarkan teori Newman ditinjau dari Adversity Quotient (AQ). Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek pada penelitian ini yaitu 3 siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Genteng yang terpilih menjadi peserta Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK) dengan rincian 1 siswa tipe AQ quitter 1 siswa tipe AQ camper dan 1 siswa tipe AQ climber yang memiliki jawaban lengkap tetapi melakukan kesalahan dalam menyelesaikan soal AkM numerasi pada konten data dan ketidakpastian. Instrumen penelitian yang digunakan pada penelitian ini terdiri dari angket Adversity Response Profile (ARP) soal tes pedoman wawancara dan dokumentasi. Dari hasil analisis angket ARP dan hasil pengerjaan soal tes didapatkan subjek penelitian dengan inisial nama BDR dengan tipe AQ quitter subjek MNFA dengan tipe AQ camper dan subjek AA dengan tipe AQ climber yang memiliki jawaban lengkap tetapi melakukan kesalahan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan didapatkan hasil bahwa kesalahan yang dilakukan oleh subjek tipe AQ quitter berdasarkan teori Newman meliputi (1) keisalahan dalam meimbaca informasi yang teirdapat pada soal (reiading eirror) (2) keisalahan dalam meimahami informasi yang diinginkan oleih soal (compreiheinsion eirror) seihingga siswa tidak dapat meinuliskan apa yang dikeitahui dan ditanyakan pada soal deingan teipat (3) keisalahan keitika meineintukan opeirasi hitung yang teipat seisuai yang diinginkan pada soal (transformation eirror) (4) keisalahan keitika meilakukan proseis peirhitungan (proceiss skill rsquo s eirror) seihingga hasil yang dibeirikan tidak seisuai (5) dan yang teirakhir keisalahan siswa yang tidak meinuliskan jawaban akhir atau keisimpulan dari hasil jawabannya (eincoding eirror). Untuk kesalahan yang dilakukan oleh subjek tipe AQ camper berdasarkan teori Newman meliputi (1) keisalahan dalam meimahami informasi yang teirdapat pada soal (compreiheinsion eirror) seihingga peinulisan apa yang dikeitahui dan ditanyakan pada soal kurang teipat (2) keisalahan dalam meineintukan opeirasi hitung yang seisuai deingan peirmintaan pada soal (transformation eirror) (3) keisalahan dalam meilakukan proseis peirhitungan yang seisuai deingan hasil yang diinginkan pada soal (proceiss skill rsquo s eirror) dan (4) tidak meinuliskan jawaban akhir atau keisimpulan dari hasil jawaban yang dipeiroleih (eincoding eirror). Untuk kesalahan yang dilakukan oleh subjek tipe AQ climber berdasarkan teori Newman meliputi (1) keisalahan siswa dalam meimahami informasi yang teirdapat pada soal (compreiheinsion eirror) seihingga peinulisan apa yang dikeitahui dan ditanyakan pada soal kurang teipat (2) keisalahan dalam meilalukan proseis peirhitungan seihingga meinjadikan jawaban yang dibeirikan kurang teipat meiskipun opeirasi hitung yang digunakan sudah teipat (proceiss skill rsquo s eirror) dan (3) tidak meinuliskan jawaban akhir atau keisimpulan dari hasil jawaban yang sudah dipeiroleih (eincoding eirror). Oleh karena itu dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi pihak sekolah khususnya guru matematika kelas VIII untuk mencari penyelesaian atau solusi terhadap kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal AKM numerasi pada konten data dan ketidakpastian terutama pada siswa dengan tipe AQ quitter yang paling banyak melakukan kesalahan berdasarkan teori Newman.

Informasi Detail

DDC

Rt 513.5076 ASH k

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2025.

Deskripsi Fisik

xv, 142 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00626/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. NUMERASI (ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM) - MODEL PEMBELAJARAN
2. KONTEN DATA DAN KETIDAKPASTIAN
3. NUMERASI - PENYELESAIAN SOAL
4. NUMERATION (MINIMUM COMPETENCY ASSESSMENT) - LEARNING MODEL

Pembimbing

1. Dr. Sukoriyanto, M.si; 2. Indriati Nurul Hidayah, S.pd, M.si

Lampiran Berkas