Disertasi

Pengembangan model pembelajaran berbasis masalah terintegrasi argumentasi metakognitif (PBL-McA) untuk meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa calon guru kimia / Fauzana Gazali

Abstrak
Kemampuan argumentasi dan metakognisi adalah bagian dari dimensi literasi sains yang mendukung tercapainya peserta didik yang memiliki literasi sains dimasa sekarang dan masa yang akan datang. Namun faktanya kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa kimia masih rendah dan tercemin juga pada penguasaan literasi sains mereka yang belum memadai. Model pembelajaran berbasis masalah (PBL) dinilai berpotensi dalam meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi peserta didik setelah pembelajaran. Namun berdasarkan riset peneliti terdahulu PBL belum optimal dalam meningkatkan kemampuan argumentasi dan kemampuan metakognisi tersebut. Oleh karena itu perlu dilakukan modifikasi model PBL dengan menambahkan beberapa langkah yang bertujuan untuk melatihkan kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa. Hal ini diwujudkan dalam suatu penelitian pengembangan dengan mengintegrasikan model PBL pembelajaran berbasis argumen strategi metakognitif dan penggunaan SSI dalam suatu model pembelajaran baru yang dinamakan Problem Based Learning-Metacognitive Argumentation (PBL-McA). Adapun tujuan penelitian ini adalah menghasilkan model pembelajaran PBL-McA berkonteks SSI yang valid praktis dan efektif dalam meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa calon guru kimia. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model pengembangan Plomp amp Nieven (2013) yang terdiri dari beberapa tahapan pengembangan yaitu (1) fase studi pendahuluan (preliminary research) meliputi studi literatur dan analisis kebutuhan (2) fase pengembangan (development and prototyping phase) meliputi pengembangan produk uji validitas dan uji praktikalitas (3) fase penilaian (assessment phase) meliputi implementasi skala besar/uji efektifitas produk. Berdasarkan ketiga tahapan tersebut dihasilkan sebuah produk final berupa model pembelajaran berbasis masalah terintegrasi argumentsi metakognitif (PBL-McA) berkonteks SSI beserta perangkatnya yang sudah teruji validitas praktikalitas dan efektifitasnya dalam meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa calon guru kimia. Model PBL-McA yang telah dikembangkan terdiri dari enam fase yang meliputi connecting problem identification concept exploration argumentation session reporting and presenting serta reflection and evaluation. Validitas model PBL-McA diperoleh melalui penilaian produk oleh tiga orang ahli dibidang kimia dan pendidikan sedangkan praktikalitasnya dilihat dari keterlaksanaan model dalam pembelajaran kimia. Lebih lanjut uji efektifitas model PBL-McA dilakukan melalui penelitian ekperimen dengan mengimplementasikan model dalam pembelajaran kimia dasar di Universitas Negeri Padang yang meliputi 110 orang mahasiswa calon guru kimia tahun pertama.Mahasiswa yang menjadi subjek penelitian dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok ekperimen yang diberikan pembelajaran dengan model PBL-McA dan kelas kontrol yang mengikuti pembelajaran PBL. Pengujian melibatkan pengumpulan data kuantitatif melalui tes argumentasi (r 0 73) dan tes metakognisi (r 0 78) sedangkan data kualitatif diperoleh melalui observasi dan wawancara. Untuk menjamin kepercayaan terhadap hasil penelitian sehingga dapat dipertanggung jawabkan maka dilakukan pengukuran interrater reliability yang ditunjukkan oleh koofisien kappa (k). Secara keseluruhan uji efektifitas menunjukkan bahwa model PBL-McA yang dikembangkan berhasil meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi mahasiswa secara efektif dengan effect size yang tergolong besar. Berdasarkan hasil uji efektifitas yang merupakan akhir dari tahapan pengembangan model yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa model PBL-McA dapat digunakan secara luas oleh peneliti dan pengajar untuk meningkatkan kemampuan argumentasi dan metakognisi peserta didik.

Informasi Detail

DDC

Rd 540.76 GAZ p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2025.

Deskripsi Fisik

xvi, 236 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00196/RD/25

Edisi

Disertasi(Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. KIMIA - MODEL PEMBELAJARAN TERINTEGRASI ARGUMENTASI METAKOGNITIF (PBL-McA)
2. KIMIA ( MAHASISWA CALON GURU ) - KEMAMPUAN ARGUMENTASI
3. CHEMISTRY - INTEGRATED LEARNING MODEL OF METACOGNITIVE ARGUMENTATION (PBL-McA)

Pembimbing

1. Prof. Dra. Sri Rahayu, M.ed., Ph.d; 2. Dr. Munzil, M.si; 3. Dra. Surjani Wonorahardjo, Ph.d.

Lampiran Berkas