Disertasi

Inquiry based learning with metacognitive scaffolding (IBL-MS) untuk meningkatkan penguasaan konsep dan berpikir kreatif mahasiswa pada materi gerak harmonik sederhana (GHS) / Noke Kesaulya

Abstrak
Inquiry Based Learning with Metacognitive Scaffolding (IBL-MS) adalah salah satu model pembelajaran baru yang merupakan penggabungan dari model inkuiri terbimbing dengan model scaffolding yang dipakai untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif mahasiswa selain menguasai konsep yang dipelajari dalam pembelajaran. Penelitian ini merupakan penerapan model pembelajaran Inquiry Based Learning with Metakognitif Scaffolding untuk meningkatkan penguasaan konsep dan berpikir kreatif mahasiswa. Penelitian ini bertujuan untuk dapat meningkatkan penguasaan konsep dan berpikir kreatif mahasiswa pada materi Gerak Harmonik Sederhana (GHS). Dengan beberapa sintaksnya antara lain orientasi menyajikan masalah merumuskan hipotesis merencanakan eksperimen melaksanakan eksperimen pengumpulan data dan analisis data presentasi serta penarikan kesimpulan. Penelitian ini menggunakan quasi eksperiment dengan desain Nonequivalent Control Group Design melibatkan 60 mahasiswa pendidikan fisika. Data dikumpulkan melalui pretest posttest observasi dan wawancara semi terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada penguasaan konsep dan berpikir kreatif mahasiswa. Rata-rata nilai penguasaan konsep sebelum ada perlakuan pada kelas eksperimen dari nilai (pretest) yaitu terendah 44 dan tertinggi 54. Sedangkan pada kelas kontrol dengan nilai pretest terendah 32 dan tertinggi 52. Rata-rata nilai penguasaan konsep setelah diberikan perlakuan pada kelas eksperimen nilai posttest terendah yaitu 64 dan tertinggi 100 sedangkan pada kelas kontrol nilai terendah 48 dan tertinggi 68. Begitu juga berpikir kreatif mahasiswa fisika dengan nilai pretest menunjukkan bahwa nilai terendah pada kelas eksperimen yaitu 30 dan tertinggi 50 dan pada kelas kontrol nilai terendah 30 dan nilai tertinggi 50. Sedangkan untuk nilai posttest pada kelas eksperimen yaitu nilai terendah 80 dan nilai tertinggi 90 sedangkan pada kelas kontrol nilai terendah 50 dan nilai tertinggi 80. Analisis statistik dengan menggunakan uji beda Mann U Withney. Berdasarkan uji Mann U Withney tersebut diperoleh hasil bahwa Sum of Ranks untuk nilai pretest kelas eksperimen nilai mean 19.88 dan kelas kontrol dengan nilai mean 41.12 sedangkan nilai posttest kelas Eksperimen lebih tinggi yaitu dengan nilai mean 45.13 dan kelas kontrol dengan nilai mean 15.87. Hasil penelitian membuktikan terjadi peningkatan penguasaan konsep dan berpikir kreatif mahasiswa pada kelas eksperimen (setelah diberikan perlakuan) yaitu 45 13% setelah ada penerapan model pembelajaran serta skor posttest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol ditemukan berbeda signifikan (sig lt 0 05).

Informasi Detail

DDC

Rd 531.11076 KES i

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Fisika, 2025.

Deskripsi Fisik

xx, 254 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00245/RD/25

Edisi

Disertasi(Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. GERAK HARMONIK SEDERHANA - BERPIKIR KREATIF, PENGUSAAN KONSEP
2. MODE INQUIRY LEARNING METACOGNITIF SCFFOLDING
3. SIMPLE HARMONIC MOTION - CREATIVE THINKING, CONCEPT MASTERY

Pembimbing

1. Prof. Dr. Parno, M.si; 2. Prof. Dr. Endang Purwaningsih, M.si; 3. Dr. Sunaryono, S.pd, M.si

Lampiran Berkas