Tesis

Pengaruh project based learning berbantuan digital storytelling terhadap keterampilan kolaborasi, literasi digital, dan literasi botani mahasiswa / Dinar Arsy Anggarani

Abstrak
Botani memiliki peran penting dalam mendukung keberlanjutan khususnya dalam ketahanan pangan mitigasi perubahan iklim dan pelestarian kehidupan di darat sehingga selaras dengan Education for Sustainable Development (ESD) yang menekankan integrasi aspek lingkungan ekonomi dan sosial. Mahasiswa perlu dibekali keterampilan Abad 21 seperti keterampilan kolaborasi dan literasi digital untuk mengoptimalkan peran ini. Studi pendahuluan menunjukkan bahwa keterampilan kolaborasi mahasiswa masih tergolong cukup dan belum merata ditandai oleh kurangnya praktik kerja sama dan kontribusi dalam kelompok. Literasi digital mahasiswa masih rendah terutama pada aspek pencarian informasi dan pembuatan konten digital yang berdampak pada kemampuan mereka mengakses dan mengelola informasi botani secara efektif. Rendahnya literasi botani yang mencakup pemahaman tentang tumbuhan dan kesadaran terhadap keberadaannya (plant awareness disparity) turut menjadi tantangan dalam upaya keberlanjutan. Salah satu strategi pembelajaran yang dinilai efektif untuk menjawab tantangan ini adalah project based learning (PjBL) karena mendorong mahasiswa untuk belajar secara aktif kolaboratif dan kontekstual dalam menghasilkan suatu produk nyata. Upaya penguatan dampak PjBL dapat dipadukan dengan digital storytelling yang memungkinkan mahasiswa menarasikan proses pembelajaran dan produk botani mereka secara kreatif dalam bentuk digital. Integrasi PjBL dan digital storytelling (PjBL-DS) mampu meningkatkan keterampilan kolaborasi literasi digital serta literasi botani secara simultan. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh PjBL berbantuan digital storytelling terhadap keterampilan kolaborasi literasi digital dan literasi botani mahasiswa serta mengetahui hubungan keterampilan kolaborasi literasi digital dan literasi botani mahasiswa. Rancangan penelitian ini termasuk penelitian quasi experiment. Penelitian ini menggunakan pretest posttest nonequivalent control group design. Masing-masing kelompok perlakuan menggunakan dua kelas perlakuan. Penelitian ini dilakukan dengan memberikan pretest sebelum perlakuan dan posttest setelah perlakuan pada kelompok kontrol maupun eksperimen. Instrumen perlakuan disusun dengan menggunakan sintaks model project based learning berbantuan digital storytelling. Instrumen perlakuan terdiri atas RPS SAP dan LKM (Lembar Kerja Mahasiswa). Instrumen pengukuran meliputi tes literasi botani yang mengacu pada level literasi botani Uno (2009) literasi digital dengan rubrik yang mengacu pada DigComp 2.1 oleh Carretero dkk. (2017) self-assessment peer-assessment dan lembar observasi keterampilan kolaborasi dengan rubrik mengacu pada indikator Greenstein (2012) dan LOKSP (Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks) untuk mengamati keterlaksanaan sintaks model PjBL-DS dan PjBL. Teknik analisis data dalam penelitian ini meliputi pengujian instrumen uji prasyarat dan uji hipotesis. Pengujian instrumen mencakup validitas logis (isi dan konstruk) dan validitas empiris menggunakan uji korelasi Product Moment serta reliabilitas menggunakan Cronbach rsquo s Alpha. Konsistensi dan keterlaksanaan sintaks pembelajaran dianalisis melalui uji regresi dan observasi dengan interpretasi berdasarkan kesejajaran dan keberhimpitan garis regresi serta persentase keterlaksanaan. Uji prasyarat meliputi uji normalitas (One-Sample Kolmogorov-Smirnov) dan homogenitas (Levene rsquo s Test). Uji hipotesis menggunakan Anakova tunggal untuk mengetahui pengaruh model project based learning berbantuan digital storytelling terhadap keterampilan kolaborasi literasi digital dan literasi botani dengan LSD sebagai uji lanjut serta uji regresi berganda untuk menganalisis hubungan antar variabel. Seluruh analisis dilakukan menggunakan SPSS versi 26 for Mac OS. Hasil uji Anakova menunjukkan bahwa model pembelajaran project based learning berbantuan digital storytelling secara signifikan meningkatkan keterampilan kolaborasi mahasiswa ( lt 0 05) dibandingkan PjBL serta praktikum dan diskusi. Integrasi digital storytelling mendorong kerja sama komunikasi kreativitas serta tanggung jawab kelompok melalui tahapan proyek yang terstruktur dan reflektif sekaligus membantu mahasiswa mengelola konflik dan menghargai kontribusi anggota tim. Pendekatan ini sejalan dengan teori sosio-konstruktivisme Vygotsky yang menekankan interaksi sosial dan scaffolding dalam pembelajaran kolaboratif berbasis cerita digital. Selain itu PjBL-DS juga secara signifikan ( lt 0 05) meningkatkan literasi digital mahasiswa dengan peningkatan skor rata-rata tertinggi hingga 33%. Digital storytelling memberikan pengalaman belajar autentik dan interaktif yang mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif mahasiswa dalam mengelola teknologi digital sehingga mempersiapkan mahasiswa menghadapi tantangan profesional di era digital. PjBL-DS lebih efektif karena menggabungkan keterlibatan aktif mahasiswa dalam pemecahan masalah berbasis proyek dan narasi digital yang memperkaya literasi botani ( lt 0 05) botani sampai level multidimensional. Meskipun perbedaan antara PjBL dan PjBL-DS tidak signifikan secara statistik aspek kreativitas komunikasi visual dan keterlibatan kognitif lebih menonjol pada PjBL-DS yang juga memberikan pengalaman belajar lebih bermakna dan personal. Implikasi penelitian ini menegaskan perlunya integrasi strategis digital storytelling dengan PjBL dan pengembangan metode interaktif lain untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran botani di masa depan. Hasil penelitian menunjukkan keterampilan kolaborasi dan literasi digital secara signifikan berkontribusi terhadap peningkatan literasi botani mahasiswa meskipun perlu diwaspadai penggunaan AI yang dapat mengaburkan hasil asesmen konseptual. Oleh karena itu integrasi PjBL dan digital storytelling yang didukung kolaborasi dan literasi digital menjadi strategi efektif untuk mengembangkan literasi botani sesuai kebutuhan keterampilan abad 21 untuk mendukung Education for Sustainable Development.

Informasi Detail

DDC

Rt 581.63076 ANG p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi, 2025.

Deskripsi Fisik

xvi, 336 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00737/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. LITERASI BOTANI - MODEL PROJECT BASED LEARNING
2. KETERAMPILAN KOLABORASI - DIGITAL STORYTELLING
3, LITERASI DIGITAL
4. BOTANICAL LITERACY - PROJECT BASED LEARNING MODEL

Pembimbing

1. Dr. Murni Sapta Sari, M.si; 2. Dr. Sulisetijono, M.si

Lampiran Berkas