Disertasi

Project based learning berorientasi design thinking berbantuan role playing dramatik untuk meningkatkan chemistry mindset, chemistry identity dan content knowledge / Elferida Sormin

Abstrak
Permasalahan umum dalam pembelajaran kimia adalah anggapan sulit abstrak dan kurangnya relevansi yang berakibat pada chemistry mindset negatif chemistry identity yang lemah dan content knowledge yang rendah. Diperlukan inovasi pembelajaran untuk mengatasi hal ini. Oleh karena itu penelitian ini ditujukan untuk memberikan salah satu solusi dalam membudayakan pembelajaran di kelas yang dapat meningkatkan chemistry mindset positif chemistry identity dan pemahaman konten (content knowledge) yang baik dalam diri peserta didik (dalam hal ini mahasiswa calon guru kimia) dengan kata lain penelitian ini mengimplementasikan Project Based Learning (PjBL) berorientasi Design Thinking yang dipadukan dengan Role Playing Dramatik. Pendekatan ini dirancang untuk menciptakan pengalaman belajar yang kontekstual kolaboratif dan mendorong mahasiswa terlibat secara emosional serta intelektual dalam upaya meningkatkan Chemistry Mindset Chemistry Identity dan Content Knowledge. Hasil Implementasi PjBL Berorientasi Design Thinking Berbantuan Role Playing Dramatik diukur melalui validitas dan keterlaksanaanya dalam pembelajaran kimia yang dilakukan di Universitas Negeri Malang yang melibatkan 50 mahasiswa calon sarjana Pendidikan Kimia tahun kedua. Mahasiswa yang menjadi partisipan dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen (penerapan PjBL Berorientasi Design Thinking Berbatuan Role Playing Dramatik) dan kelompok control (penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning/PjBL). Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan desain sequential explanatory di mana data kuantitatif dikumpulkan terlebih dahulu diikuti data kualitatif untuk memperdalam pemahaman. Instrumen yang digunakan meliputi tes (untuk content knowledge) dan angket (untuk chemistry mindset dan chemistry identity) serta observasi dan wawancara (data kualitatif). Analisis data kuantitatif menggunakan uji statistik inferensial (misalnya Uji-t) sementara data kualitatif dianalisis secara tematik. Keterpercayaan hasil penelitian juga telah dijamin melalui triangulasi data dan kesepakatan rater (interrater reliability). Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan dan positif pada ketiga variabel 1) Content Knowledge Skor post-test pemahaman konsep kimia meningkat drastis dibandingkan pre-test. Ini menunjukkan bahwa pendekatan Design Thinking yang mendorong pemecahan masalah dan role playing yang memvisualisasikan konsep abstrak efektif dalam meningkatkan pemahaman dan retensi 2) Chemistry Mindset Terdapat pergeseran positif dalam keyakinan peserta didik terhadap kemampuan mereka dalam belajar kimia motivasi dan pandangan terhadap kesulitan materi. Lingkungan belajar yang iteratif dan kolaboratif membantu menumbuhkan growth mindset. 3) Chemistry Identity Peserta didik menunjukkan peningkatan identifikasi diri sebagai pembelajar kimia minat eksplorasi lebih lanjut dan rasa memiliki terhadap bidang kimia. Pengalaman memerankan peran dalam skenario kimia membantu menginternalisasi identitas ini. Integrasi PjBL berorientasi Design Thinking dengan role playing dramatik menciptakan sinergi yang kuat. Design Thinking menyediakan kerangka kerja sistematis untuk inovasi sementara role playing dramatik memberikan pengalaman imersif yang memungkinkan peserta didik untuk menghayati dan menerapkan konsep secara emosional dan praktis. Maka dapat disimpulkan bahwa Secara keseluruhan uji efektifitas menunjukkan bahwa PjBL Berorientasi Design Thinking Berbantuan Role Playing Dramatik berhasil meningkatkan tiga aspek penting pada partisipan yakni chemistry mindset chemistry identity dan content knowledge dalam pembelajaran kimia.

Informasi Detail

DDC

Rd 540.76 SOR p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2025.

Deskripsi Fisik

xii, 120 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00232/RD/25

Edisi

Disertasi(Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. KIMIA - MODEL PEMBELAJARAN
2. KIMIA - POLA PIKIR
3. PENGETAHUAN KONTEN
4. CHEMISTRY - LEARNING MODEL

Pembimbing

1. Habiddin, S.pd, M.pd, Ph.d; 2. Dr. Muntholib, S.pd, M.si; 3. Dr. Aman Santoso, M.si

Lampiran Berkas