Tesis

Pengembangan bahan ajar menulis cerpen dengan stimulus budaya Madura berbantuan assessment as learning untuk peserta didik kelas XI / Moh Rizal Ali

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk berupa bahan ajar menulis cerpen peserta didik kelas XI. Bahan ajar merupakan komponen penting dalam mendukung proses pembelajaran. Adanya bahan ajar dapat membantu peserta didik mencapai kompetensi pembelajaran yang ingin dicapai seperti di materi menulis cerpen. Pada pembelajaran menulis cerpen peserta didik di tuntut tidak hanya memahami teori tetapi bisa untuk memproduksi/membuatnya. Saat ini masih ada beberapa peserta didik yang kesulitan dalam membuat cerpen karena kebingungan untuk mengolah datanya sehingga mereka mengambil jalan pintas dengan mencari lewat online. Salah satu cara meningkatkan menulis cerpen peserta didik bisa melalui budaya Madura. Muatan budaya dalam pembelajaran dapat berfungsi untuk membekali peserta didik supaya dapat menjaga kelestarian budaya. Selain itu pelaksanaan pembelajaran menggunakan muatan budaya dapat mengembangkan karakter peserta didik. Selain budaya bahan ajar juga menerapkan penilaian assessment as learning. Tujuannya supaya peserta didik dapat mengetahui langsung terkait kendala dan kemampuan selama proses pembelajaran. Sebab selama proses penilaian assessment as learning peserta didik dilibatkan secara langsung. Penelitian dan pengembangan ini menerapkan model pengembangan ADDIE (analisis desain pengembangan implementasi dan evaluasi) untuk menghasilkan produk berupa bahan ajar menulis cerpen bermuatan budaya Madura berbantuan assessment as learning untuk peserta didik kelas XI. Tahap analisis dilakukan melalui empat kegiatan yaitu analisis kurikulum analisis buku ajar wawancara dengan guru bahasa Indonesia dan angket prapengembangan. Tahap analisis memperoleh hasil bahwa perlu adanya pengembangan bahan ajar menulis cerpen dengan bermuatan budaya dan berbantuan assessment as learning. Tahap desain adalah merancang prototipe bahan ajar berdasarkan spesifikasi produk yang dihasilkan pada tahap analisis. Tahap pengembangan yaitu mengembangkan materi penilaian dsb. Selanjutnya adalah melakukan uji validasi yang melibatkan dosen ahli pembelajaran dan praktisi. Apabila telah dinyatakan layak maka masuk ke tahap implementasi yang dilaksanakan di kelas XI SMAN 4 Pamekasan. Sedangkan untuk tahap evaluasi dilakukan pada keempat tahapan sebelumnya supaya terintegrasi pada setiap tahap pengembangan. Pada pelaksanaan validasi terdapat empat komponen penilaian yaitu kelayakan isi kelayakan kebahasaan kelayakan materi dan kelayakan tampilan bahan ajar. Hasil validasi kelayakan isi oleh dosen ahli pembelajaran mendapatkan skor rata-rata 82% kelayakan kebahasaan 72% kelayakan materi 73 33% dan kelayakan tampilan 80%. Sedangkan hasil validasi kelayakan isi oleh dua praktisi memperoleh 97% kelayakan kebahasaan 96% kelayakan materi 83% dan kelayakan tampilan 84%. Berdasarkan perolehan tersebut maka hasil validasi dari dosen ahli dan dua praktisi mendapatkan kategori layak dan bisa diimplementasikan dalam pembelajaran. Tahapan dalam pengembangan selesai selanjutnya memaparkan hasil uji coba pada kelas XI di SMAN 4 Pamekasan. Pelaksanaan uji coba dibagi menjadi dua tahap pretest dan posttest. Hasil bab II pada pretest mendapatkan skor rata-rata 60 56% dan posttest memperoleh rata-rata 87 64%. Sedangkan hasil pretest dari bab III memperoleh skor rata-rata 59 58% dan posttest 85 42%. Hasil uji coba tersebut selanjutnya dilakukan uji t dengan jenis paired sample t test menggunakan SPSS. Hasil dari uji t memiliki dua hasil yaitu paired samples statistic dan paired sample test. Pada paired samples statistic bab II hasil rata-rata pretest memperoleh 60 55% sedangkan posttest sebesar 87 63%. Berdasarkan hasil tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya peningkatan antara pretest dan posttest bab II sebesar 27 08%. Sedangkan hasil paired samples statistic bab III pada pretest mendapatkan skor rata-rata 59 58% dan rata-rata posttest 85 41%. Hasil dari uji tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa adanya peningkatan hasil pretest dan posttest di bab III sebesar 25 83%. Hasil selanjutnya yaitu paired sample test dari bab II dan III yang mendapatkan nilai Sig (2-tailed) lt 0 001. Kesimpulan dari hasil tersebut yaitu adanya pengaruh penggunaan bahan ajar pada pretest dan posttest karena hasil nilai Sig lt 0 05. Berdasarkan pemaparan hasil di atas maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahan ajar menulis cerpen bermuatan budaya Madura berbantuan assessment as learning memiliki pengaruh terhadap pembelajaran menulis cerpen di kelas XI.

Informasi Detail

DDC

Rt 499.2211 ALI p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, 2025.

Deskripsi Fisik

xvii, 149 lembar : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00796/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. BAHASA INDONESIA - MENULIS
2. CERITA PENDEK (BUDAYA MADURA) - ASSESSMENT AS LEARNING
3. INDONESIAN LANGUAGE - WRITING

Pembimbing

1. Dr. Hj. Titik Harsiati, M.pd; 2. Dr. Imam Agus Basuki, M.pd

Lampiran Berkas