Tesis

Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan numerasi peserta didik / Afina Ilmi Dinan Tandra

Abstrak
Pendidikan merupakan bagian fundamental dari kehidupan yang memungkinkan manusia mengembangkan potensinya secara holistik tidak hanya terbatas pada pengembangan intelektual. Di era Revolusi Industri 4.0 proses pendidikan terus beradaptasi untuk menuntut pengembangan kemampuan yang relevan khususnya literasi dan numerasi. Numerasi yang didefinisikan oleh OECD sebagai kemampuan individu untuk merumuskan menggunakan serta menafsirkan matematika dalam berbagai konteks menjadi salah satu keterampilan penting abad ke-21. Namun kenyataannya tingkat kemampuan numerasi peserta didik di Indonesia masih rendah yang tercermin dari data PISA 2022 yang menempatkan Indonesia pada peringkat ke-67 dari 79 negara serta Laporan Rapor Pendidikan SMAN 1 Ngoro Tahun 2023 yang menunjukkan capaian numerasi siswa masih di bawah kompetensi minimum dengan kurang dari 50% siswa yang mencapainya. Studi pendahuluan yang dilakukan di SMAN 1 Ngoro pada September 2024 mengonfirmasi adanya masalah ini pada materi Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel (SPLTV) di mana siswa menunjukkan keterbatasan dalam menerapkan strategi pemecahan masalah (employ) dan menerjemahkan hasilnya ke dalam konteks dunia nyata (interpret amp evaluate) karena belum menguasai teknik dasar seperti eliminasi dan substitusi. Untuk mengatasi masalah ini diperlukan bahan ajar yang berorientasi pada numerasi dan salah satu yang dianggap efektif adalah Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang dirancang secara berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan yang mengakomodasi keragaman kompetensi kesiapan dan minat belajar setiap siswa namun observasi menunjukkan bahwa proses pembelajaran di SMAN 1 Ngoro masih bersifat konvensional dan guru mengalami kesulitan menerapkannya. Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKPD berdiferensiasi yang valid praktis dan efektif menggunakan metode Penelitian dan Pengembangan (R amp D) dengan model ADDIE. Proses dimulai dari tahap Analisis yang mengidentifikasi masalah tersebut yang kemudian menjadi dasar bagi tahap Desain untuk menyusun kerangka LKPD secara berdiferensiasi untuk tiga kelompok kemampuan siswa mahir (nilai gt 85) siap (nilai 76-85) dan berkembang (nilai lt 75). Pada tahap Pengembangan LKPD yang dihasilkan divalidasi oleh para ahli dan dinyatakan Sangat Baik dengan skor rata-rata 3 45 sehingga produk dianggap valid. Tahap Implementasi kemudian dilakukan melalui uji coba lapangan di kelas X-1 SMAN 1 Ngoro Mojokerto selama empat pertemuan pada April hingga Mei 2025. Proses evaluasi yang menyertainya menunjukkan bahwa LKPD tersebut sangat praktis untuk digunakan dibuktikan dengan skor observasi aktivitas guru sebesar 3 79 ( Sangat Baik ) dan skor angket respons guru sebesar 3 83 ( Sangat Baik ). Dari sisi keefektifan produk ini terbukti berhasil meningkatkan kemampuan numerasi siswa secara signifikan yang terlihat dari respons positif siswa dengan skor 3 58 aktivitas siswa yang tinggi selama pembelajaran dengan skor 3 87 serta peningkatan hasil belajar dari nilai rata-rata pre-test 35 menjadi 82 pada post-test yang menghasilkan skor n-Gain rata-rata sebesar 0 73 (kriteria Tinggi ). Hasil penelitian menggarisbawahi bahwa keberhasilan ini terutama disebabkan oleh pendekatan berdiferensiasi yang mampu mengakomodasi kebutuhan siswa pada kelompok berkembang dan siap di mana 83% siswa yang mencapai peningkatan kategori Tinggi berasal dari kedua kelompok tersebut. Selain itu penggunaan masalah kontekstual yang relevan dengan kehidupan sehari-hari terbukti mampu menarik minat siswa secara signifikan. Penelitian ini berhasil menyimpulkan bahwa LKPD berdiferensiasi yang dikembangkan adalah produk yang valid praktis dan efektif serta menyarankan agar guru memperdalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi untuk materi lain dan mengintegrasikan produk serupa dengan teknologi digital untuk pemanfaatan yang lebih luas di masa depan.

Informasi Detail

DDC

Rt 513.5078 TAN p

Prodi

Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2025.

Deskripsi Fisik

xvi, 286 lembar. : ilus. ; 30 cm.

Bahasa

Indonesia

No Reg

00784/RT/25

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. 2025

Subjek

1. NUMERASI (MATEMATIKA) - MEDIA PEMBELAJARAN
2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
3. NUMERATION (MATHEMATICS) - LEARNING MEDIA

Pembimbing

1. Prof. Dr. Toto Nusantara, M.si; 2. Dr. Erry Hidayanto, M.si

Lampiran Berkas