Tesis

Penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing pada konsep animalia dan ekosistem untuk meningkatkan proses, hasil belajar , sikap, dan respons siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 / oleh Mustamin Lila

Abstrak
Paradigma pembelajaran telah berubah seiring dengan disosialisasikannya Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) maka proses pembelajaran ikut berubah dari teacher centered menjadi student centered di mana proses pembelajaran menjadi lebih aktif serta menambah pengalaman belajar bagi siswa. Guru sebagai mediator dan fasilitator merupakan perantara untuk menyediakan kondisi supaya proses pembelajaran dapat berlangsung seperti yang diharapkan yakni memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif kreatif dan inovatif. Pembelajaran Biologi menurut Depdiknas (2003b) menyediakan berbagai pengalaman belajar untuk memahami konsep dan proses sains. Pemahaman ini bermanfaat bagi siswa agar dapat menanggapi isu lokal nasional kawasan dunia sosial ekonomi lingkungan dan etika. Salah satu strategi pembelajaran yang berorientasi pada pandangan konstruktivis yang dapat mengatasi permasalahan di atas adalah belajar secara kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing. Menurut Lie (1999) model Jigsaw memiliki banyak kelebihan yaitu meningkatkan keterampilan berkomunikasi dan meningkatkan keahlian dalam penyampaian ide-ide meningkatkan kemampuan bekerjasama dan menjalin kebersamaan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menghargai perbedaan meningkatkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran memberikan pengalaman untuk saling mengajar antar siswa dalam suatu kelompok atau antara perwakilan kelompok satu dengan kelompok lainnya menumbuhkan sikap sosial motivasi harga diri dan sikap sportif serta meningkatkan proses dan hasil belajar dengan prestasi akademik yang tinggi. Sedangkan Problem Posing merupakan pendekatan pembelajaran yang diadaptasikan dengan kemampuan siswa dan dalam proses pembelajarannya membangun struktur kognitif siswa serta dapat memotivasi siswa untuk lebih berpikir kritis dan kreatif. Hal tersebut dilakukan siswa dengan mengaitkan kemampuan yang dimilikinya untuk dipergunakan dalam merumuskan soal dan jawaban (Najoan 1999). Masalah yang diangkat dalam penelitian ini mencakup (1) Apakah dengan penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing pada konsep Animalia dan Ekosistem dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 (2) Bagaimana sikap siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 terhadap konsep Animalia dan Ekosistem melalui penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing (3) Bagaimana respons siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 terhadap penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing pada konsep Animalia dan Ekosistem Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action research (CAR) yang bersifat partisipatoris-kolaboratif. Penelitian ini dilaksanakan 3 siklus dengan desain mengacu pada model Kemmis dan Taggart (dalam Depdiknas 1999) yang terdiri atas 4 tahap yaitu tahap perencanaan pelaksanaan tindakan/observasi evaluasi dan refleksi. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas X (23 siswa) yang memiliki nilai rata-rata ulangan semester (UUS) I terendah di SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Proses belajar siswa mengalami peningkatan dari siklus I ke II dan ke III yaitu (a) keaktifan siswa nilai rata-rata kelas meningkat dari 40 9% menjadi 59 5% dan 67 7% (b) keterampilan kooperatif nilai rata-rata meningkat dari 3 0 menjadi 3 5 dan 3 8 (2) Hasil belajar mengalami peningkatan dari siklus I ke II dan ke III yaitu (a) keterampilan berpikir kritis merumuskan soal dan merumuskan jawaban nilai rata-rata meningkat dari 3 0 menjadi 3 5 dan 4 1 (b) kemampuan kognitif nilai rata-rata meningkat dari 53 9 menjadi 65 3 dan 71 8 (3) Skor sikap siswa terhadap materi pelajaran meningkat dari 67 9 menjadi 72 6 dan 78 4 dan (4) Respons siswa terhadap penerapan strategi pembelajaran nilai rata-rata siswa menunjukkan respons positif atau setuju (77 1%). Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa (1) penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing pada konsep Animalia dan Ekosistem dapat meningkatkan proses dan hasil belajar siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 (2) Skor sikap siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006 terhadap konsep Animalia dan Ekosistem meningkat melalui penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing dan (3) penerapan pembelajaran kooperatif Jigsaw dipadu Problem Posing pada konsep Animalia dan Ekosistem mendapat respons positif dari siswa kelas X SMA Wahid Hasyim Malang tahun ajaran 2005/2006.

Informasi Detail

DDC

Rt 577.13076 MUS p

Prodi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Biologi,, 2007.

Deskripsi Fisik

xviii, 324 hlm. : il. ; 29 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

00517/KI/07

Edisi

Tesis (Pascasarjana)--Universitas Negeri Malang, 2007

Subjek

1. EKOSISTEM, PRESTASI BELAJAR

Pembimbing

1. HERAWATI SUSILO ; 2. ABDUL GHOFUR

Lampiran Berkas