Skripsi

Perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP yang pembelajarannya dengan pembelajaran berbasis masalah dan dengan pembelajaran konvensional / Kusmiati

Abstrak
Melalui pemecahan masalah dalam matematika siswa dapat mengungkapkan ide/gagasan matematika secara kreatif. Oleh karena itu peneliti memilih pembelajaran berbasis masalah supaya siswa dapat belajar konsep dan prinsip matematika. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah kemampuan pemecahan masalah matematika pada kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional baik seketika sesudah pembelajaran maupun 3 minggu setelah pembelajaran. Penelitian ini menggunakan desain penelitian eksperimen semu dengan model Posttest Only Control Group Design. Kelas eksperimen dan kelas kontrol yang dipilih memiliki kemampuan yang relatif sama karena pemilihan dua kelas tersebut didasarkan pada nilai rata-rata matematika siswa kelas VIII semester ganjil. Pada akhir program pengajaran kedua kelas diberikan tes untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah matematika siswa. Tes tersebut dilakukan sebanyak dua kali dengan soal tes sama. Tes pertama (tes I) diberikan setelah perlakuan dan tes kedua (tes II) diberikan 3 minggu setelah perlakuan untuk mengetahui retensinya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Kepanjen Malang semester genap tahun ajaran 2006/2007 yang terdiri dari 9 kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah 87 siswa yaitu kelas VIII D (kelas kontrol) dengan 44 siswa dan kelas VIII E (kelas eksperimen) dengan 43 siswa.Uji prasyarat yang digunakan adalah uji normalitas uji kesamaan dua rata-rata dan uji homogenitas sedangkan uji hipotesisnya menggunakan uji t pihak kanan. Dari hasil analisis uji hipotesis tes I diperoleh thitung ttab yaitu 8 921 1 66 dan pada tes II diperoleh thitung ttab yaitu 5 350 1 66. Hal ini berarti kemampuan pemecahan masalah matematika pada kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran berbasis masalah lebih baik daripada kelompok siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional baik seketika sesudah pembelajaran maupun 3 minggu setelah pembelajaran. Namun demikian ada siswa dari kelompok eksperimen yang retensinya menurun dan ada siswa dari kelompok kontrol yang retensinya naik. Tampaknya perlu ada penelitian lanjutan untuk melihat retensi ini untuk jangka waktu yang lebih lama.

Informasi Detail

DDC

Rs 510.7 KUS p

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Matematika, 2007.

Deskripsi Fisik

viii, 90 hlm : tab. ; 29 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01442/KI/07

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2007

Subjek

1. MATEMATIKA - MASALAH PEMECAHAN
2. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
3. MATEMATIKA - PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Pembimbing

1. A.R. AS'ARI ; 2. INDRIATI NURUL HIDAYAH

Lampiran Berkas