Skripsi

Pengaruh strategi pengajaran timbal balik (reciprocal teaching) terhadap prestasi belajar kimia dan respon siswa kelas X SMAN 2 Malang / Taufan Hadi Susanto

Abstrak
Sebagian besar materi kimia yang diberikan kepada siswa berpusat pada hafalan mengenai fakta dan konsep yang tercakup dalam satuan pengajaran. Siswa jarang aktif bertanya serta menanggapi teman atau guru. Selain itu guru jarang memberikan kesempatan siswa untuk belajar bekerja sama memberikan tugas yang sifatnya membentuk pola berfikir kritis seperti menyusun pertanyaan membuat intisari bacaan dan presentasi hasil. Salah satu alternatif penyempurnaan dari permasalahan tersebut adalah penerapan strategi pengajaran timbal-balik (reciprocal teaching) sebagai salah satu pengajaran yang dirancang untuk saling membelajarkan strategi kognitif antar siswa dalam memahami materi pelajaran yang didasari pendekatan konstruktivisme. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan prestasi belajar siswa yang diajar menggunakan strategi pengajaran timbal balik (reciprocal teaching) dengan yang diajar menggunakan pembelajaran kelompok belajar biasa pada pokok bahasan minyak bumi dan petroleum dan untuk mengetahui respon siswa terhadap pembelajaran. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan eksperimental semu (quasi experimental designs). Populasi penelitian adalah siswa-siswi kelas X SMA Negeri 2 Malang yang tersebar dalam 8 kelas. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling acak sederhana (simple random sampling) dengan kelas X.8 sebagai kelas kontrol dan kelas X.7 sebagai kelas eksperimen. Kelas eksperimen diajar menggunakan strategi pengajaran timbal-balik (reciprocal teaching) dan kelas kontrol dengan metode kelompok belajar biasa. Setelah perlakuan kedua kelas diberi tes prestasi belajar yang sama. Instrumen penelitian yang digunakan meliputi tes prestasi belajar soal pretes dan soal postes lembar observasi keaktifan siswa dan keaktifan kelompok worksheet dan lembar keterampilan berfikir kritis. Perbedaan prestasi belajar siswa kedua kelas diketahui dengan menganalisis data menggunakan uji-t independent. Berdasarkan analisis data penelitian diperoleh thitung 2 32 dan ttabel 1 99 sehingga thitung ttabel artinya ada perbedaan antara prestasi belajar siswa kelas eksperimen dengan prestasi belajar siswa kelas kontrol. Perbedaan prestasi belajar siswa dapat dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh. Rata-rata prestasi belajar siswa kelas eksperimen (72 04) lebih tinggi dari rata-rata prestasi belajar siswa kelas kontrol (65 34). Berdasarkan hasil pengolahan angket respon siswa terhadap penggunaan strategi pengajaran timbal balik (reciprocal teaching) menunjukkan bahwa rata-rata persentase dari setiap indikator diperoleh sebanyak 79 83% siswa merespon secara positif strategi pengajaran timbal-balik (reciprocal teaching) atau sebanyak 5 67% lebih baik dari respon siswa terhadap metode kelompok belajar biasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran menggunakan strategi pengajaran timbal balik dapat meningkatkan prestasi belajar dan motivasi siswa sehingga disarankan untuk diterapkan dalam pembelajaran dikelas sebagai variasi guru mengajar terutama untuk materi-materi yang bersifat teori atau berupa wacana.

Informasi Detail

DDC

Rs 540.76 TAU p

Prodi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang. Program Studi Pendidikan Kimia, 2007.

Deskripsi Fisik

xi, 199 hlm. : il. : tab. ; 29 cm

Bahasa

Indonesia

No Reg

01494/KI/07

Edisi

Skripsi (Sarjana)--Universitas Negeri Malang, 2007

Subjek

1. KIMIA - PRESTASI BELAJAR
2. KIMIA - PENGAJARAN TIMBAL BALIK

Pembimbing

1. SRINI MURTINAH ISKANDAR ; 2. FAUZIYATUL FAJAROH

Lampiran Berkas